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Ambicioso

Configuração da mão (CM): é a forma que a mão assume durante a realização de um sinal.?
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São formas de comunicação gestual: Português sinalizado; Libras; mímica; pantomima, alfabeto manual, comunicação total, bilinguismo e outros.? Errado Certo
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as artes marciais são uma excelente opção de atividades fisica no programa de educação fisica escolar, pois propocionam o desenvolvimento de habilidades fisicas , cognitivas e sociais dos alunos . Sobre a abordagem das luts nas aulas , analise as afirmações abaixo e maque como verdadeiro ou falso. A- o ensino das artes marciais deve ser realizado de forma adquada , seguindo as orientações pedagogicas e tecnicas especificas da modalidade escolhida - B - o ensino das artes marciais deve ser estruturado em etapas , respeitando a evolução dos alunos e segundo os documentos educacionais deve ser pouco ensinado nos anos inciiais do ensino funadamnetal C- É necessáiro que os porfessores busquem as melhores maneiras de se ensinar tecnicas como quedas socos, chutes e imobilizações de maneira lúdica segura para os alunos.
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De acordo com a BNCC (2017), Práticas Corporais de Aventura constituem-se em um tema que deve ser tematizado com os alunos nas aulas de Educação Física, pois possibilita diferentes experiências e fruição. Como documento legislador, a BNCC estabelece, legalmente, os conteúdos e objetivos da Educação Básica, e nela estipula-se que o conteúdo das Práticas Corporais de Aventura deve ir desde o 6º. ano até o fim do Ensino Médio. Para a BNCC (2017). Na unidade temática Práticas Corporais de Aventura exploram-se: Alternativas: a) Formas de experimentação corporal centradas nas perícias e proezas provocadas pelas situações de imprevisibilidade que se apresentam quando o praticante interage com um ambiente desafiador. b) Formas de experimentação corporal centradas nas perícias e proezas provocadas pelas situações de imprevisibilidade que se apresentam quando o praticante interage apenas com a natureza. c) Formas de experimentação corporal centradas nas perícias e proezas provocadas pelas situações previsíveis, que se apresentam quando o praticante interage com um ambiente sem muita segurança física. d) Formas de experimentação corporal centradas nas perícias e proezas provocadas pelas situações previsíveis, que se apresentam quando o praticante interage com o elemento medo, incerteza, insegurança, prazer. e) Formas de experimentação corporal centradas nas perícias e proezas provocadas pelas situações desafiadoras, que se apresentam quando o praticante se retira do ambiente natural e utiliza muito equipamentos caros e que envolvem o risco de vida.
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A docência em Educação Física exige competências específicas para que os profissionais possam atuar de forma eficiente e eficaz no processo de ensino e aprendizagem. As competências para a docência em Educação Física envolvem tanto a dimensão pedagógica e a dimensão técnica. A dimensão pedagógica, é preciso que o professor seja capaz de planejar as aulas de forma criativa e adaptada às necessidades dos alunos, além de ser capaz de avaliar e retroalimentar o processo de aprendizagem. A dimensão técnica diz respeito: Alternativas: a) Ao saber lidar com a diversidade presente em suas turmas, trabalhando com alunos de diferentes origens, raças, culturas e condições físicas e mentais. b) Ao processo de formação continuada, principalmente no ato de compartilhar experiências e discutir práticas pedagógicas. c) Ao domínio dos conteúdos da área, bem como das técnicas e habilidades motoras envolvidas nas atividades propostas. d) Ao conhecimento da interdisciplinaridade e das barreiras que impedem os alunos de praticar atividade física. e) A articulação entre alunos, docentes, funcionários, gestores, diretores na contribuição da formação projeto político pedagógico escolar.
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O sono é um processo fisiológico essencial, com um papel preponderante em inúmeras funções neurobiológicas e comportamentais. Apesar da sua importância, a sociedade moderna e tecnológica promove um estilo de vida que interfere nos ritmos circadianos, com resultados refletidos nas elevadas prevalências de restrição de sono, ao longo de todas as faixas etárias. A qualidade de vida é a junção de necessidades básicas e suplementares, envolvendo o bem-estar físico e psicológico. Inúmeros fatores contribuem na melhora da qualidade de vida, como por exemplo uma boa noite de sono. Desta forma, profissionais que dormem normalmente no período noturno e trabalham no período diurno, podem apresentar melhor qualidade de vida. Porém, a atividade sob o padrão biológico invertido “trocando o dia pela noite” pode refletir negativamente na saúde física e psicológica de um profissional, além de aumentar os riscos de acidentes e diminuir a produtividade. Qualidade de vida é uma definição ampla, a qual é afetada de maneira complexa, Alternativas: a) não só pela salário, mas também pela personalidade, onde há um nível de independência nas relações sociais e nos fatores ambientais onde cada indivíduo vive. b) não só pela saúde física, mas também pelo estado psicológico, onde há um nível de independência nas relações sociais e nos fatores ambientais onde cada indivíduo vive. c) não só pela trabalho, mas também pelo estado psicológico, onde há um nível de dependência nas relações profissionais e nos fatores habitacionais onde cada indivíduo vive. d) não só pela atividade física, mas também pelo tipo de trabalho, onde há um nível de independência nas relações econômicas e nos fatores fisiológicos de cada indivíduo. e) não só pela saúde física, mas também pelo estado físico, onde há um nível de dependência nas relações sociais e nos fatores ambientais onde cada indivíduo vive.
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4) Os núcleos de apoio à saúde da família configuram-se hoje como um lócus de inserção do profissional de educação física na atenção primária à saúde. Esse fato trouxe novos desafios à atuação desse profissional, como a realização de ações de promoção da saúde nos âmbitos individual e coletivo. Considerando as informações apresentadas, analise as afirmativas a seguir: I. A Promoção da Saúde, como referencial que oferece uma forma mais ampla de pensar e agir em saúde, vem reforçar as propostas do SUS de melhoria nesse quadro, por meio da intervenção nesses fatores. II. As ações de combate ao sedentarismo são desenvolvidas por meio de práticas corporais, exercícios físicos, atividades físicas e caminhada orientada. III. A Promoção da Saúde considera que melhores condições de vida e saúde só são atingidas através da participação da população de maneira ativa, o que pressupõe um relacionamento mais horizontal e menos submisso. IV. A criação de condições favoráveis à prática de atividade física é um desafio para gestores em saúde, haja vista que políticas públicas com esta finalidade têm sido lançadas por diferentes esferas de governo. Considerando o contexto apresentado, é correto o que se afirma em: Alternativas: a) II, III e IV, apenas. b) I, III e IV, apenas. c) I, II e III, apenas. d) I, II e IV, apenas. e) I, II, III e IV.
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O futuro professor de educação física deve dominar diferentes saberes a fim de intervir na sua prática profissional. Conhecer o conjunto de conteúdos que fazem parte das aulas de Educação Física escolar, formado pelas práticas corporais: jogos e brincadeiras, esportes, os quais embasarão o exercício da docência representam uma parcela destes saberes. Ao promover o estudo dos esportes junto aos alunos com ao quais irá interagir é importante o docente saber que: Alternativas: a) A escola é uma oportunidade que o aluno terá de treinar o esporte que mais se identifica, uma vez que este conteúdo é aquele que deve ser o predominante no ensino da Educação Física escolar. b) A escola deve prioritariamente estudar o esporte como um fenômeno de lazer, já que este é uma manifestação que exige o alto rendimento, logo, conteúdo inadequado para os objetivos escolares que visam a formação integral. c) A escola deve prioritariamente estudar o esporte por meio da aprendizagem das habilidades esportivas que deve ser formalizada, deve haver a organização padronizada e rígida das regras, as atividades devem ser aprendidas sistematicamente, voltadas para os torneios escolares. d) A escola deve estudar o esporte como fenômeno plural, visto que há grande variabilidade de uma mesma prática entre diversos grupos, mas não deve considerar nas aulas os jogos tradicionais ou regionais como fenômenos importantes no contexto esportivo. e) O esporte constitui um elemento sociocultural, capaz de promover o desenvolvimento motor, cognitivo e afetivo do aluno, além de estabelecer uma articulação com outras disciplinas e ser capaz de fomentar valores como respeito mútuo, solidariedade, cooperação, dignidade, entre outros.
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