@fernandacarvalho6472

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Principiante

Leia o texto: São Paulo, 13-XI-42 Murilo, São 23 horas e estou honestissimamente em casa, imagine! Mas é doença que me prende, irmão pequeno. Tomei com uma gripe na semana passada, depois, desensarado, com uma chuva, domingo último, e o resultado foi uma sinusitezinha infernal que me inutilizou mais esta semana toda. E eu com tanto trabalho! Faz quinze dias que não faço nada, com o desânimo de após gripe, uma moleza invencível, e as dores e tratamento atrozes. Nesta noitinha de hoje me senti mais animado e andei trabalhandinho por aí. [...] Quanto a suas reservas a palavras do poema que lhe mandei, gostei da sua habilidade em pegar todos os casos “propositais”. Sim senhor, seu poeta, você até está ficando escritor e estilista. Você tem toda a razão de não gostar do “nariz furão”, de “comichona”, etc. Mas lhe juro que o gosto consciente aí é da gente não gostar sensitivamente. As palavras são postas de propósito pra não gostar, devido à elevação declamatória do coral que precisa ser um bocado bárbara, brutal, insatisfatória e lancinante. Carece botar um pouco de insatisfação no prazer estético, não deixar a coisa muito bem-feitinha. [...] De todas as palavras que você recusou só uma continua me desagradando “lar fechadinho”, em que o carinhoso do diminutivo é um desfalecimento no grandioso do coral. (Mário de Andrade, Cartas a Murilo Miranda) “... estou honestissimamente em casa, imagine! Mas é doença que me prende, irmão pequeno.” No trecho, o termo grifado indica que o autor da carta pretende: Questão 8Resposta a. demarcar o tempo em que permanece impossibilitado de sair. b. usar a doença como pretexto para sua voluntária inatividade. c. revelar a acentuada sinceridade com que se dirige ao leitor. d. descrever o lugar onde é obrigado a ficar em razão da doença. e. enfatizar sua forçada resignação com a permanência em casa.
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visuais.que utilizam um software de conversão de texto em áudio. Menu de Acessibilidade Anterior Próximo Exercícios 1. Analise as alternativas que falam sobre o conceito básico de educação a distância e marque a alternativa correta: A. A educação a distância é um processo de ensino e aprendizagem que obrigatoriamente apresenta o aluno e o professor distantes durante todo o processo. B. A educação a distância não exige o uso de tecnologias em sua execução. C. A interação entre professor e aluno não é importante nessa modalidade educacional. D. Na educação a distância além dos professores e alunos se encontrarem distantes grande parte do tempo, precisam da conectividade gerada pelas tecnologias da informação para o seu desenvolvimento. E. O ambiente virtual de aprendizagem não é uma peça importante no ensino a distância. 1 de 5 perguntas
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Exercícios 2. O objetivo central de texto dissertativo é apresentar argumentos de forma estruturada e persuasiva, possibilitando ao leitor uma compreensão profunda do assunto abordado. Essa organização não é uma questão apenas de forma, mas também de conteúdo, uma vez que a disposição das ideias em sequência lógica é essencial para garantir a eficácia da mensagem e a persuasão do público-alvo. A partir desse contexto, analise os trechos a seguir e assinale a alternativa correta a respeito deles: Parágrafo 1: Sentença judicial de condenação à morte por algum crime grave como homicídio ou traição à pátria, a pena de morte, também denominada pena capital, é adotada em alguns países do mundo, com diferentes formas de encarar o processo. Em alguns países, de cultura mais tradicional, é a própria família que arca com as despesas do condenado, sendo obrigada, inclusive, a pagar o custo da sua morte. Em outros, cujos costumes são menos rígidos, o governo custeia o condenado e prevê uma pena sem sofrimentos. Tal procedimento já fez parte do Código Penal brasileiro, mas foi prescrito em 1830 e abolido em 1890. Parágrafo 2: ​​​​​​​Tendo sido adotada em alguns países do mundo como forma de inibir a violência e a criminalidade, a pena de morte, segundo pesquisas recentes, não tem se mostrado efetiva em seu principal objetivo. Isso se deve, principalmente, a três motivos: o primeiro deles é que é um sistema antigo, falido, inadequado à tecnologia do mundo moderno; o fato de ser um método injusto, sujeito a erros fatais é o segundo ponto; e, por último, mas talvez o mais importante, é que se trata de um sistema incoerente, uma vez que usa da maior das violências — tirar a vida humana — para defendê-la. A. O parágrafo 1 é expositivo, uma vez que utiliza de evidências, mas não defende uma tese. B. Os dois parágrafos são dissertativo-argumentativos. C. Pode-se verificar uma organização de ideias por meio de enumeração no parágrafo 1. D. No parágrafo 2, a definição/explicitação foi utilizada para a organização dos a
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Qual o ponto principal da teoria d Identifique o autor da seguinte afirmativa: “A alfabetização não pode se fazer de cima para baixo, nem de fora para dentro, como uma doação ou uma exposição, mas de dentro para fora, pelo próprio analfabeto, somente ajustado pelo educador. Esta é a razão pela qual procuramos um método que fosse capaz de fazer instrumento também do educando e não só do educador.” A. Demerval Saviani. B. Pierre Bourdieu. C. Henry Giroux. D. Paulo Freire. E. Jean Piaget.e Bourdieu sobre as desigualdades entre alunos de diferentes classes sociais? A. Não existe desigualdade entre classes sociais. Trata-se da atuação da escola na preparação do aluno para o mundo adulto, fornecendo um instrumental por meio da aquisição de conteúdos para superar uma cultura de classe popular. B. A teoria de Bourdieu oferece poucos elementos para o entendimento dessa dinâmica na escola. C. A escola é a instituição capaz de promover a democracia e a educação igualitária, reduzindo as diferenças ao ter crianças de classes distintas. D. A cultura das classes superiores é a cultura da escola, ou seja, uma criança originária de um meio social inferior possui dificuldade em ter mesma formação. E. A cultura das classes superiores está próxima da cultura da escola, assim, as crianças originárias de um meio social inferior têm acesso à mesma formação cultural, podendo, dessa forma, entrar facilmente na universidade.
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dagógicos construídos que segutendências pedagógicas, têm como principal objetivo não se relacionar com movimentos sociais, organizações de classe ou qualquer movimento que associe a escola com a sociedade. E. defende a pedagogia liberal, a liberdade e os interesses individuais na sociedade baseados na sociedade privada ou sociedade de classes.
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Os textos dissertativos, amplamente utilizados em contextos acadêmicos, profissionais e cotidianos, têm características distintas que os diferenciam de outros tipos textuais. Para compreender e dominar essa modalidade textual, é essencial familiarizar-se com os termos que identificam sua organização. A partir desse contexto, leia o trecho a seguir e assinale a opção que apresenta a organização correta do parágrafo pelos termos de contraste: A educação brasileira vive, hoje, um paradoxo. É o que pode se chamar de inversão de valores: nas faculdades públicas, que deveriam receber alunos com dificuldades financeiras, vê-se o oposto, alunos das classes abastadas. Enquanto isso, o jovem pobre fica se esforçando para pagar seu ensino ou, então, fica sem ele. A. Paradoxo, valores, dificuldades, enquanto isso. B. Paradoxo, valores, oposto, ou então. C. Inversão, oposto, enquanto isso, ensino. D. Inversão, valores, oposto, ensino. E. Paradoxo, inversão, oposto, enquanto isso.
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O resumo que você forneceu é bastante claro e focado. Vou destacar as informações principais conforme seu pedido: a) Tema: Emoções nas interações em sala de aula e seu impacto no funcionamento das atividades didáticas propostas pelos professores. b) Objetivo: Investigar as emoções mais frequentes nas interações em sala de aula e compreender como elas influenciam as atividades didáticas propostas pelo professor. c) Justificativa: Justifica-se pela necessidade constante de compreender o contexto e o funcionamento da sala de aula, visando a melhoria contínua. d) Metodologia: Utilizou-se a abordagem etnográfica em uma escola de Ensino Fundamental em Belo Horizonte (MG), empregando diversos instrumentos de coleta, como roteiro de observação de campo, questionário, filmagem e autoconfrontação. Isso permitiu uma visão ampla e multifacetada do objeto de estudo. e) Resultado da pesquisa: Identificaram-se contextos interacionais recorrentes na sala de aula, organizados em quatorze Tópicos da Emoção na interação em Sala de Aula, destacando emoções tanto positivas quanto negativas que impactam o funcionamento das aulas. Palavras-chave: Emoção, Interação, Sala de Aula e, possivelmente, "Discurso sociointeracionismo discursivo", embora a última palavra-chave pareça estar incompleta ou tenha um erro tipográfico. Essas palavras-chave representam os principais aspectos abordados no estudo. Is this conversation helpful so far?
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Sander é um garoto de 16 anos que corre muitos riscos, como dirigir em alta velocidade, beber e dirigir. Pesquisas recentes sobre o cérebro indicam que uma provável razão para condutas arriscadas como a de Sander é: A. Córtex pré-frontal ainda em desenvolvimento. B. Dano no hipocampo. C. Lateralidade do cérebro incompleta. D. Mielinização completa. E. Sinapses cerebrais.
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Sander é um garoto de 16 anos que corre muitos riscos. Pesquisas recentes sobre o cérebro indicam que uma provável razão para condutas arriscadas como a de Sander é: A. Córtex pré-frontal ainda em desenvolvimento. B. Dano no hipocampo. C. Lateralidade do cérebro incompleta. D. Mielinização completa. E. Sinapses cerebrais.
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[...] Elas acreditam que o príncipe encantado está a caminho e que um dia serão felizes para sempre. Mas, enquanto isso não acontece, o negócio é viver cada experiência livre e sem culpa. Suas avós eram consideradas mulheres de verdade: cuidavam dos filhos e da casa, tal qual a Amélia da canção de Mário Lago e Ataulfo Alves, de 1942. A geração seguinte exorcizou a Amélia e deu passos largos na luta pela igualdade de direitos entres os sexos, deixando para as filhas um campo menos minado no trajeto para o sucesso profissional. [...] (OROSCO, 2003) Ao mencionar a personagem Amélia, da canção de Mário Lago e Ataulfo Alves, a autora pretende: A. Diferenciar o modelo de mulheres de verdade, as avós, das mulheres da sociedade contemporânea. B. Apresentar um modelo de mulher que vive sem culpa. C. Fazer uma citação de uma famosa canção para comprovar a sua tese. D. Mostrar uma geração que exorcizou a desigualdade entre os gêneros. E. Remover a ideia da existência de um príncipe encantado e do “felizes para sempre”. 3 de 5 perguntas
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...] Elas acreditam que o príncipe encantado está a caminho e que um dia serão felizes para sempre. Mas, enquanto isso não acontece, o negócio é viver cada experiência livre e sem culpa. Suas avós eram consideradas mulheres de verdade: cuidavam dos filhos e da casa, tal qual a Amélia da canção de Mário Lago e Ataulfo Alves, de 1942. A geração seguinte exorcizou a Amélia e deu passos largos na luta pela igualdade de direitos entres os sexos, deixando para as filhas um campo menos minado no trajeto para o sucesso profissional. [...] (OROSCO, 2003) Ao mencionar a personagem Amélia, da canção de Mário Lago e Ataulfo Alves, a autora pretende: A. Diferenciar o modelo de mulheres de verdade, as avós, das mulheres da sociedade contemporânea. B. Apresentar um modelo de mulher que vive sem culpa. C. Fazer uma citação de uma famosa canção para comprovar a sua tese. D. Mostrar uma geração que exorcizou a desigualdade entre os gêneros. E. Remover a ideia da existência de um príncipe encantado e do “felizes para sempre”. 3 de 5 perguntas
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...] Elas acreditam que o príncipe encantado está a caminho e que um dia serão felizes para sempre. Mas, enquanto isso não acontece, o negócio é viver cada experiência livre e sem culpa. Suas avós eram consideradas mulheres de verdade: cuidavam dos filhos e da casa, tal qual a Amélia da canção de Mário Lago e Ataulfo Alves, de 1942. A geração seguinte exorcizou a Amélia e deu passos largos na luta pela igualdade de direitos entres os sexos, deixando para as filhas um campo menos minado no trajeto para o sucesso profissional.[...](OROSCO, 2003)Ao mencionar a personagem Amélia, da canção de Mário Lago e Ataulfo Alves, a autora pretende:A. Diferenciar o modelo de mulheres de verdade, as avós, das mulheres da sociedade contemporânea.B. Apresentar um modelo de mulher que vive sem culpa.C. Fazer uma citação de uma famosa canção para comprovar a sua tese.D. Mostrar uma geração que exorcizou a desigualdade entre os gêneros.E. Remover a ideia da existência de um príncipe encantado e do “felizes para sempre”.3 de 5 perguntas
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O primeiro filme mudo, "L’usine lumière à Lyon" (A saída da fábrica Lumière em Lyon), foi produzido em 1895 pelos irmãos franceses Auguste Lumière e Louis Lumière. Observe a narrativa. FUNCIONARIOS SAINDO da fábrica após cumprir o horário de trabalho A partir disso, indique qual a mensagem que, naquela época, os irmãos Lumière queriam informar.
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