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PERGUNTA 4 De acordo com Bakhtin e Voloshinov (2006, p. 66), “a criança não adquire a língua(gem), mas penetra no fluxo da comunicação verbal e nele há o despertar da consciência. Os sujeitos não “adquirem” sua língua materna; é nela e por meio dela que ocorre o primeiro despertar da consciência”. BAKHTIN, M.; VOLOSHINOV, V. N. Marxismo e filosofia da linguagem: problemas fundamentais do método sociológico na ciência da linguagem. São Paulo: Hucitec, 2006. Sobre o despertar da consciência, assinale a alternativa correta a seguir. a. O material psíquico é composto por signos, assim a consciência é formada pela subjetividade do sujeito, e não pela linguagem. b. A consciência só pode ser concebida em sua natureza social, ela está repleta de signos sociais, logo a consciência é formada pela linguagem. c. As experiências linguísticas da criança não podem acontecer por meio da interação, mas de forma individual, dando o start para a constituição subjetiva do sujeito e o despertar de sua consciência. d. Consciência e linguagem são processos distintos, sem relação, e é a partir dessa distinção que se dá o despertar da consciência. e. O processo ininterrupto de constituição subjetiva não inicia com o despertar da consciência, mas se desenvolve com ela e por meio dela.
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PERGUNTA 1 Vimos que os verbos transitivos pedem um ou mais objetos, e, por esse motivo, eles recebem classificações distintas. Chamamos de monotransitivos os verbos que aceitam dois argumentos: um sujeito e um objeto direto. Os verbos que aceitam dois objetos, um direto e um indireto, são bitransitivos. Sobre os verbos monotransitivos e bitransitivos, relacione estas classificações com as frases às quais se referem. 1 – Verbo monotransitivo. 2 – Verbo bitransitivo. I – Havia um cachorro malhado perto dela. II – O menino está muito saudável. III – Lucila descobriu que quer ser professora. Assinale a alternativa que correlaciona, adequadamente, os dois grupos de informação. a. 1-I; 1-II; 2-III. b. 1-III; 2-II; 3-I. c. 1-II; 2-I; 2-III. d. 1-II; 2-III; 3-I. e. 1-I; 2-III; 2-II.
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PERGUNTA 5 De acordo com Castilho (2012, p. 147), a propriedade da concordância “ocorre simultaneamente com a da transitividade, pois ao mesmo tempo que o sujeito e os complementos são escolhidos, traços de gênero, número e pessoa são compartilhados pelo verbo e pelo sujeito”. CASTILHO, A. T. Pequena gramática do português brasileiro. São Paulo: Contexto, 2012. Sobre a concordância verbal, identifique se as afirmativas a seguir são (V) verdadeiras ou (F) falsas. I. A concordância é a relação sintática que se estabelece entre um termo ativador — o sujeito — e um termo receptor — o verbo. II. A analogia formal entre sujeito e verbo demanda uma redundância: se houver plural no verbo, deve haver plural no sujeito também. III. As orações são simétricas, pois, no recorte sujeito-verbo, observa-se que inexiste concordância e, no recorte verbo-complemento, é registrada a concordância. Está correto o que se afirma em: a. I, II e III. b .I e III, apenas. c.I e II, apenas. d. I, apenas. e. II, apenas.
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PERGUNTA 1 Consideramos espaço todos os lugares que aparecem na obra literária. Independentemente se fazem parte da vida íntima ou social dos personagens, todas as relações entre eles, o enredo e os personagens precisam ser consideradas na análise da narrativa. A topoanálise, que é a teoria dos espaços literários, acredita existirem três gradações ficcionais na representação do espaço na narrativa. Observe essa gradação a seguir e a associe com suas definições. 1. Realista 2. Imaginativo 3. Fantasista I. Os lugares não existem no mundo real, porém são verossímeis à nossa realidade. II. Os lugares não possuem nenhuma semelhança com o mundo conhecido e não seguem suas regras. III. Os lugares são semelhantes aos do mundo real e o autor se vale da citação de lugares existentes. Assinale a alternativa que correlaciona adequadamente os dois grupos de informação. a. I-1, II-3, III-2. b. I-2, II-1, III-3. c. I-3, II-2, III-1. d. I-2, II-3, III-1. e. I-3, II-1, III-2.
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PERGUNTA 2 Leia o trecho a seguir extraído do romance “A hora da estrela”, de Clarice Lispector. “Vou fazer o possível para que ela não morra. Mas que vontade de adormecê-la e de eu mesmo ir para a cama dormir. Então começou levemente a garoar. Olímpico tinha razão: ela só sabia mesmo era chover. Os finos fios de água gelada aos poucos empapavam-lhe a roupa e isso não era confortável. Pergunto: toda história que já se escreveu no mundo é história de aflições? Algumas pessoas brotaram no beco não se sabe de onde e haviam se agrupado em torno de Macabéa sem nada fazer assim como antes pessoas nada haviam feito por ela, só que agora pelo menos a espiavam, o que lhe dava uma existência” (LISPECTOR, 1998, p. 83). LISPECTOR, C. A hora da estrela. Rio de Janeiro: Rocco, 1998. Analise o trecho acima e assinale a alternativa que melhor explique a função do espaço descrito por “Então começou levemente a garoar: Olímpico tinha razão: ela só sabia mesmo era chover”. a. Faz contraste com sentimentos da personagem Macabéa, criando um espaço homólogo. b. Representa os sentimentos da personagem Macabéa, criando um espaço heterólogo. c. Representa os sentimentos da personagem Macabéa, criando um espaço análogo. d. Representa os sentimentos da personagem Macabéa, criando um espaço homólogo. e. Faz contraste com os sentimentos da personagem Macabéa, criando um espaço heterólogo.
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PERGUNTA 1 Escrever não significa, apenas, desenhar as letras. Envolve outras atividades como copiar, propor soluções em exercícios, produzir textos. Escrever é um processo, e não um produto, apenas. Os modelos psicológicos trouxeram muitos avanços para a atividade da escrita. Sobre esses modelos, avalie as afirmativas a seguir. I. Tais modelos são compostos de níveis e de etapas que abarcam desde a pré-escritura até a pós-escritura. II. Esses modelos estabelecem protocolos, gravações, filmagens de momentos em que a pessoa está produzindo um texto. III. Esse modelo admite que as etapas podem ocorrer de modo simultâneo e, também, que elas podem se repetir. Está correto o que se afirma em: a. I e III, apenas. b. I, II e III. c. II, apenas. d. I e II, apenas. e. III, apenas. PERGUNTA 2 A teoria da enunciação se constitui de uma importante referência para a compreensão do processo de escrita, pois possibilita refletir acerca da enunciação da escrita. A língua, nessa teoria, não é um sistema construído de modo prévio, em que os indivíduos se apropriam de distintas circunstâncias de interação, e sim um sistema que antevê recursos da língua que podem ser explorados, de modo indefinido, nas interações. Sobre a teoria da enunciação aplicada ao processo de escrita, assinale (V) para verdadeiro e (F) para falso, nas seguintes afirmativas. I. A teoria da enunciação considera a língua enquanto um fenômeno social, um modo de agir e de interagir que ocorre entre os indivíduos. II. Sob a visão da teoria da enunciação, é possível compreender a escrita como uma atividade com a linguagem em diferentes circunstâncias de interação. III. A interação pela escrita oportuniza retomar e explorar recursos linguísticos mais que a oralidade, pois, ao falar, os falantes não refletem sobre a língua. Está correto o que se afirma em: a. II, apenas. b. II e III, apenas. c. I e II, apenas. d. I, apenas. e. III, apenas. PERGUNTA 3 É certo que ocorrem mudanças em todas as línguas ao longo dos anos, ainda que não nos demos conta disso.Tal dificuldade em verificar as alterações se deve ao fato de que esse é um processo bastante lento e que não atinge, explicitamente, todos os aspectos de uma língua. Sobre este contexto, analise as afirmações a seguir e assinale (V) para verdadeiro e (F) para falso. I. ( ) O professor não deve apresentar textos de autores antigos aos estudantes, pois isso os confundiria sobre o modo correto de grafar as palavras. II. ( ) Os alunos devem compreender que o único modo de aprender a escrever com precisão é a prática contínua, tanto de leitura quanto de escrita. III. ( ) Os alunos devem entender que, ao começarem a escrever corretamente, isso permanecerá ao longo da vida, ou seja, eles não terão mais dúvidas acerca da escrita. Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta. a. F - V - F. b. V - F - V. c. F - V - V. d. V - V - V. e. V - V - F.
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PERGUNTA 1 As sentenças simples se constituem em elemento fundante da comunicação e, esquematicamente, são formadas por um sujeito e por um predicado. As sentenças simples são utilizadas ao tecermos uma frase afirmativa ou negativa, ou uma pergunta, ou, ainda, uma frase imperativa. Sobre as sentenças imperativas, avalie as afirmativas a seguir. I. As sentenças imperativas expressam uma dúvida e, de modo geral, encerram com um ponto de interrogação. II. As sentenças imperativas negam algo e, de modo geral, fazem uso das palavras não, nenhum e nem. III. As sentenças imperativas exprimem uma ordem ou expressam um pedido de quem as formula. Está correto o que se afirma em: a. II, apenas. b. I, II e III. c. I e III, apenas. d. I e II, apenas. e. III, apenas.
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PERGUNTA 3 De acordo com Castilho (2012, p. 374), “as adverbiais não se mostram tão estruturadas como as substantivas e as adjetivas, pois apresentam uma ligação mais fraca com a sentença matriz”. CASTILHO, A. T. Pequena gramática do português brasileiro. São Paulo: Contexto, 2012. Analise as sentenças a seguir e assinale a que corresponde a uma oração subordinada adverbial causal. a. Amanda vai à festa, desde que não chova. b. Assim que entrar em férias, Álvaro vai para o exterior. c. Anna Flávia é inteligente tanto quanto sua irmã. d. Não fomos ao baile, pois meu vestido ficou apertado. e. Marivaldo gosta muito de cantar, embora esteja rouco.
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PERGUNTA 4Ferdinand de Saussure, pai da Linguística contemporânea, não considerava necessária a relação entre a língua e o seu uso. Dessa maneira, ele não ponderava a exterioridade linguística. Estudava-se, portanto, a língua em si mesma, e não nas condições do falante.Com relação à Linguística, na concepção de Saussure, avalie as afirmativas a seguir.I. A Linguística tem por objeto de estudo a língua em si e por si mesma, e não eventuais usos do sistema. II. Todos os sujeitos são capazes de desenvolver a linguagem da mesma maneira, independente do lugar em que vivem.III. A tradição estruturalista toma a língua como um sistema fechado, sem interferências exteriores.IV. A língua é pensada como um processo mental, como parte do sistema cognitivo do homem.Está correto o que se afirma ema. I, II e III, apenas.b. II, apenas.c. I, II, III e IV.d. I e III, apenas.e. I e II, apenas.
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PERGUNTA 5 Saussure apud OLIVEIRA, 2013, p 15 16 considera que a língua consiste em um sistema articulado e regido por regras internas, e traz as relações sintagmáticas e paradigmáticas como meio de explicar o funcionamento do sistema, ou seja, de que maneira as regras regem a organização das unidades. Assim, são propostas duas relações que ocorrem concomitantemente e determinam as construções gramaticalmente possíveis. OLIVEIRA, A. M. As principais correntes teóricas da linguística e os estudos gramaticais. Revista de Divulgação Científica em Língua Portuguesa, Linguística e Literatura,......................................... Sabendo disso, assinale a alternativa a seguir que identifica as relações paradigmáticas. a. Oposição que ocorre entre a unidade inserida em determinado contexto e as outras que poderiam ocupar a mesma posição, as quais são recuperadas por meio da associação. b. As relações paradigmáticas ocorrem em diversos níveis e são compreendidas pelas regras gramaticais. c. As relações paradigmáticas determinam a distribuição das unidades em sequência e em linearidade em uma oração. d. São relações entre dois ou mais termos presentes antecedentes ou subsequentes em um mesmo contexto sintático. e. As relações paradigmáticas são acordos firmados entre dois ou mais termos consecutivos em uma oração.
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PERGUNTA 1 Há cinco abordagens relacionadas ao processo de ensino e aprendizagem: tradicional, comportamentalista, humanista, cognitivista e sociocultural. Segundo Mizukami (1986, p. 2-3), elas “poderiam estar fornecendo as diretrizes à ação docente, mesmo considerando-se que a elaboração que cada professor faz delas é individual e intransferível”. MIZUKAMI, M. G. N. Ensino, as abordagens do processo. São Paulo: EPU, 1986. p. 2-3. Considerando as abordagens em questão, analise as afirmativas a seguir e assinale V para a(s) verdadeira(s) e F para a(s) falsa(s). I. ( ) A abordagem tradicional é definida pelo ensinamento dos saberes construídos pela humanidade durante a história. II. ( ) Na abordagem comportamentalista, o sujeito é entendido como inflexível, e a propagação dos saberes definidos pela sociedade ou por seus dirigentes é incapaz de afetá-lo. III. ( ) A abordagem humanista compreende que o professor deve simplificar o processo de ensino e aprendizagem do aluno. Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta. a. F, F, F. b. F, V, V. c. V, V, F. d. V, V, V. e. V, F, V.
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PERGUNTA 1 Há cinco abordagens relacionadas ao processo de ensino e aprendizagem: tradicional, comportamentalista, humanista, cognitivista e sociocultural. Segundo Mizukami (1986, p. 2-3), elas “poderiam estar fornecendo as diretrizes à ação docente, mesmo considerando-se que a elaboração que cada professor faz delas é individual e intransferível”. MIZUKAMI, M. G. N. Ensino, as abordagens do processo. São Paulo: EPU, 1986. p. 2-3. Considerando as abordagens em questão, analise as afirmativas a seguir e assinale V para a(s) verdadeira(s) e F para a(s) falsa(s). I. ( ) A abordagem tradicional é definida pelo ensinamento dos saberes construídos pela humanidade durante a história. II. ( ) Na abordagem comportamentalista, o sujeito é entendido como inflexível, e a propagação dos saberes definidos pela sociedade ou por seus dirigentes é incapaz de afetá-lo. III. ( ) A abordagem humanista compreende que o professor deve simplificar o processo de ensino e aprendizagem do aluno. . Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta. a. F, F, F. b. F, V, V. c. V, V, F. d. V, V, V. e. V, F, V.
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PERGUNTA 1 O processo de ensino e aprendizagem é um sistema intricado, considerando as interações psicológicas e de comportamento que ocorrem entre educadores e educandos. Nesse contexto, os atos de ensinar e de aprender são processos interdependentes nas diversas relações humanas. Nesse sentido, analise as asserções a seguir e a relação proposta entre elas. I. Os professores buscam, constantemente, uma solução para as problemáticas presentes na reelaboração do trabalho docente. PORQUE II. O processo educativo é alheio ao preparo dos indivíduos, no que diz respeito à integração da vida social. Analisando essas asserções, é correto afirmar que: a. as duas asserções são verdadeiras, mas a segunda não justifica a primeira. b. as duas asserções são falsas. c. a primeira asserção é falsa e a segunda é verdadeira. d. as duas asserções são verdadeiras e a segunda justifica a primeira. e. a primeira asserção é verdadeira e a segunda é falsa.
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PERGUNTA 2 É notável a relevância do professor no que concerne às transformações sociais, visto que ele é responsável pelo engajamento do aluno em relação à aprendizagem. Para alcançar esse objetivo, o docente precisa trabalhar suas habilidades intelectuais, até alcançar melhores possibilidades, no que se refere a sua conduta profissional. Nesse sentido, analise as asserções a seguir e a relação proposta entre elas. I. A prática educativa é associada a uma prática social e política, portanto, a educação é vista como desagregada de um contexto histórico e social. PORQUE II. O professor é o responsável pela organização dos conteúdos a serem trabalhados em sala de aula. Analisando essas asserções, é correto afirmar que: a. as duas asserções são verdadeiras, mas a segunda não justifica a primeira. b. as duas asserções são verdadeiras e a segunda justifica a primeira. c. a primeira asserção é verdadeira e a segunda é falsa. d. as duas asserções são falsas. e. a primeira asserção é falsa e a segunda é verdadeira.
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PERGUNTA 2 É notável a relevância do professor no que concerne às transformações sociais, visto que ele é responsável pelo engajamento do aluno em relação à aprendizagem. Para alcançar esse objetivo, o docente precisa trabalhar suas habilidades intelectuais, até alcançar melhores possibilidades, no que se refere a sua conduta profissional. Nesse sentido, analise as asserções a seguir e a relação proposta entre elas. I. A prática educativa é associada a uma prática social e política, portanto, a educação é vista como desagregada de um contexto histórico e social. PORQUE II. O professor é o responsável pela organização dos conteúdos a serem trabalhados em sala de aula. Analisando essas asserções, é correto afirmar que: a. as duas asserções são verdadeiras, mas a segunda não justifica a primeira. b. as duas asserções são verdadeiras e a segunda justifica a primeira. c. a primeira asserção é verdadeira e a segunda é falsa. d. as duas asserções são falsas. e. a primeira asserção é falsa e a segunda é verdadeira.
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PERGUNTA 2 Leia o trecho a seguir. “Labov/Waletzky definem narrativa como um método para recapitular experiências passadas, capaz de estabelecer uma relação entre uma série de sentenças e uma série de acontecimentos. A narrativa faz uso da possibilidade de representação simbólica da linguagem e representa algo passado em termos de tempo e ausente em termos de espaço. Assim, ela transcende tempo e espaço, como uma referência a algo que não está presente no mo............................. Considerando os dois níveis da narrativa, avalie as informações a seguir sobre os elementos das narrativas orais e os correlacione com o exemplo que melhor os ilustra. 1. Síntese. 2. Episódio inesperado. 3. Avaliação. I. Até que não aguentou mais a situação de perseguição e fugiu em direção ao rio, sem nunca mais ser visto, pagando penitência pelo que fez. II. Começou, então, a se formar uma grande tempestade, e o homem juntou suas coisas e partiu para casa. III. A contadora diz que essa história foi contada por seu pai. A história diz que um homem estava mascando seu tabaco tranquilamente, quando o boto apareceu e começou a fazer muita bagunça, tentando virar sua canoa” (FONSECA; COSTA, 2020, p. 10). Assinale a alternativa que correlaciona adequadamente os dois grupos de informação. a. I-2, II-3, III-1. b. I-3, II-1, III-2. c.I- 1, II-2, III-3. d. I-3, II-2, III-1. e. I-2, II-1, III-3.
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PERGUNTA 1 Para poder entender o que é a Semântica Argumentativa, é necessário compreender a origem filosófica da teoria, isto é, seu local de nascimento, seus autores e, por consequência, a base teórica na qual esses autores criadores se alicerçaram. Assinale a alternativa que indica o local de criação e os autores da Semântica Argumentativa. a. Foi criada na França por Marion Carel. b. Foi criada na Itália por Marion Carel. c. Foi criada na Grécia por Platão d. Foi criada na França por Oswald Ducrot em conjunto com Jean-Claude Anscombre. e. Foi criada na França por Ferdinand de Saussure. PERGUNTA 2 Para utilizar a Semântica Argumentativa para estudar fenômenos da linguagem, é necessário focalizar no sentido produzido no discurso e, para isso, a teoria, a partir de suas bases e conceitos, cria alguns conceitos preliminares: frase e enunciado. Assinale a afirmativa que define corretamente frase ou enunciado. a. O enunciado é uma entidade teórica. b. A frase é compreendida como a realização da frase. c. O enunciado é compreendido como a realização da frase. d. O discurso é composto de frases. e. Os enunciados não podem ser lidos e nem ouvidos. PERGUNTA 3 A Semântica Argumentativa bebe bastante na fonte dos escritos de Saussure, e é da teoria do escritor suíço que a Semântica Argumentativa importa dois conceitos importantes para que possa se desenvolver: língua e fala. Analise os dois conjuntos de informações: I. Língua. II. Fala. 3. É de natureza social. 4. É individual. 5. Um conjunto de convenções. Assinale a alternativa que correlaciona adequadamente os dois grupos de informação: a. I 1; I 3; II 2. b. I 1; II 3; I 2. c. II 1; I 3; II 2. d. I 1; II 3; II 2. e. II 1; II 3; I 2.
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PERGUNTA 2 Se associamos o termo “enunciação” à lógica, encontramos dois sentidos para o termo: o sentido geral e o sentido lógico-proposicional específico e, ainda no campo da lógica, na Idade Média, o termo “enuntiatio”, assumindo sentido de proposição dá origem a tipos de proposição. Identifique se são verdadeiros (V) ou falsos (F) os tipos de proposição a seguir. ( ) Proposição enunciativa. ( ) Proposição interrogativa. ( ) Proposição indicativa. ( ) Proposição optativa. Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta: a. V, F, V, F. b. F, V, V, F. c. V, F, F, V. d. F, V, F, V. e. V, V, F, V.
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PERGUNTA 4 Lukács (2000) reflete, dentre outros aspectos relacionados às divergências entre epopeia e romance, sobre a construção e a representatividade do herói em cada um desses gêneros, bem como as ações que se travam diante deles e as relações que se desenvolvem com os outros aspectos narrativos. Fonte: LUKÁCS, G. A Teoria do Romance. Trad.: José Marcos Mariani de Macedo. São Paulo: Editora 34, 2000. Levando em consideração esses fatores, identifique se são (V) verdadeiras ou (F) falsas as afirmativas a seguir: I. ( ) O herói do romance passa a ser semelhante ao herói da epopeia, principalmente, pelo fator da coletividade. II. ( ) O herói do romance traça aspectos particulares e pessoais do indivíduo, deixando de ter somente virtudes. III. ( ) No gênero epopeia, temos variados tipos de heróis que se revezam entre um apelo coletivo e um apelo individual. IV. ( ) No gênero romance, os heróis são sublimes, extraordinários e admirados, como os heróis das epopeias. Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA: a. V - F - V - V. b. F - F - F - V. c. F - V - V - V. d. F - V - F - F. e. V - F - F - F.
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PERGUNTA 4 Lukács (2000) reflete, dentre outros aspectos relacionados às divergências entre epopeia e romance, sobre a construção e a representatividade do herói em cada um desses gêneros, bem como as ações que se travam diante deles e as relações que se desenvolvem com os outros aspectos narrativos. Fonte: LUKÁCS, G. A Teoria do Romance. Trad.: José Marcos Mariani de Macedo. São Paulo: Editora 34, 2000. Levando em consideração esses fatores, identifique se são (V) verdadeiras ou (F) falsas as afirmativas a seguir: I. ( ) O herói do romance passa a ser semelhante ao herói da epopeia, principalmente, pelo fator da coletividade. II. ( ) O herói do romance traça aspectos particulares e pessoais do indivíduo, deixando de ter somente virtudes. III. ( ) No gênero epopeia, temos variados tipos de heróis que se revezam entre um apelo coletivo e um apelo individual. IV. ( ) No gênero romance, os heróis são sublimes, extraordinários e admirados, como os heróis das epopeias. Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA: a. F - V - V - V. b. F - F - F - V. c. F - V - F - F. d. V - F - F - F. e. V - F - V - V.
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Saussure e Bréal, enquanto pesquisadores do século XIX, estavam inseridos em um momento de dominância do movimento da Gramática Comparada, mas isso não os tornava coligados e apreciadores do movimento, pelo contrário, embora suas contribuições tivessem embalado o movimento, eram críticos da Gramática Comparada. Assinale a alternativa que ilustre críticas de Saussure a Gramática Comparada. a. Há excesso de misticismos. b. É darwiniana. c. Atribuem a ela uma existência própria, além da vontade humana. d. Ela possui conceitos que são estranhos às verdadeiras condições de toda linguagem. e. Há um excesso de paradoxos.
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