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Leia o trecho a seguir:As eleições presidenciáveis de 1960 elegeram, por meio do voto direito popular, Jânio Quadros como presidente do Brasil, junto com seu vice, João Goulart. O contexto social-político-econômico-cultural no país era marcado por diversas tensões, que trariam dificuldades ao governo Jânio Quadros, culminando em sua renúncia, em agosto de 1961.FAUSTO, B. História do Brasil. 5. ed. São Paulo: Edusp, 1997. Muitas foram as dificuldades vivenciadas pelo governo Jânio Quadros que culminariam em sua renúncia. Considerando essas afirmações e o conteúdo estudado, analise as afirmativas a seguir e assinale V para a(s) verdadeira(s) e F para a(s) falsa(s).I. ( ) A habilidade do governo em conciliar os interesses divergentes da esquerda e da direita esteve entre as dificuldades do governo Jânio Quadros.II. ( ) O endividamento herdado pelo governo Juscelino Kubitschek complicou ainda mais o governo de Jânio Quadros.III. ( ) A implementação de políticas ortodoxas de austeridade também expressaram grandes problemas ao governo Jânio Quadros.IV. ( ) A falta de condições histórico-concretas para implementação de uma reforma institucional foi um aspecto que atrapalhou o governo de Jânio.Agora, assinale a alternativa que apresenta a sequência correta: a. F, F, V, V. b. V, F, V, F. c. V, V, V, F. d. V, V, F, F. e. F, V, F, V.
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Leia o excerto a seguir: “Após o fracasso da intentona golpista que cercou a renúncia de Quadros (agosto de 1961), as forças mais expressivas do campo democrático - responsáveis, aliás, pela manutenção das liberdades políticas fundamentais no seguimento dos eventos posteriores ao 25 de agosto - ganharam uma nova dinâmica. Com Goulart à cabeça do Executivo, espaços signifi­cativos do aparelho de Estado foram ocupados por protagonistas comprometidos com a massa do povo e, mesmo enfrentando um Legislativo onde predominavam forças conservadoras, tais protagonistas, curto-circuitaram em medida ponderável as iniciativas de repressão institucional.” NETTO, J. P. Ditadura e serviço social: uma análise do serviço social no Brasil pós-64. São Paulo: Cortez, 2007, p. 35. Sabe-se que houve um forte contexto de instabilidade no governo de João Goulart (1961-1964). Considerando essas informações e o conteúdo estudado, analise as afirmativas a seguir e assinale V para a(s) verdadeira(s) e F para a(s) falsa(s). I. ( ) O cenário político de 1961-1964, explicitou a existência de luta de classe pelo direcionamento das ações do Estado. II. ( ) No período, os setores da classe dominante e a da trabalhadora, mesmo com posições divergentes, possuíam direcionamentos iguais para o desenvolvimento do país. III. ( ) Nesse contexto, as reformas de base e a organização política da classe trabalhadora se colocavam como perigo à implementação do projeto dos setores conservadores da classe dominante. IV. ( ) O projeto que pôs fim ao governo de João Goulart foi uma saída encontrada pela classe trabalhadora. A seguir, assinale a alternativa que apresenta a sequência correta: a. V, F, V, V. b. F, V, V, F. c. F, F, V, V. d. V, F, V, F. e. V, V, F, F.
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Sobre a Heutagogia, assinale a alternativa correta. a. Existente desde a antiguidade, o método de autonomia intelectual e aprendizagem pressupõe que todos são capazes de aprender igualmente desde a infância, desde que sejam estimulados a buscar autonomia. b. Em diálogo com as transformações tecnológicas, desenvolvimento das telecomunicações e redes sociais, a Heutagogia pretende formar professores preparados para conduzir o conhecimento dos aprendizes através das ferramentas digitais, conservando os métodos didáticos nos quais o professor é o protagonista. c. Desenvolvido desde meados do século XX a Heutagogia é, na verdade, uma forma de educação corporativa voltada para formar e treinar adultos na cultura organizacional, construir líderes no interior das organizações através da integração, compartilhamento de experiências e aprendizagens, vivências conduzidas por instrutores que centralizam o planejamento e conteúdos dos processos formativos. d. Atende a demandas educacionais surgidas com as mudanças comportamentais contemporâneas, geradas pela internet e revolução informacional, desenvolvendo competências como a autonomia para a busca pelo conhecimento e o desenvolvimento de trilhas individuais de aprendizagem através do uso de dispositivos móveis, computadores, comunidades virtuais, redes sociais e outras tecnologias. e. Fruto das demandas da sociedade informacional e das novas tecnologias digitais a Heutagogia é um novíssimo método de ensino voltado para crianças, visando desenvolver habilidades de navegação e autonomia para o estudo autodidata, preparando os indivíduos para o mercado desde a infância.
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Malcolm Knowles, educador norte-americano que é considerado o “pai da Andragogia”, definiu cinco pressupostos da educação de adultos que ficaram conhecidos como “Modelo andragógico”. Quais são eles? a. Autonomia, Experiência Profissional, Sabedoria, Aplicabilidade no Trabalho e Motivação. b. Autonomia, Experiência Profissional, Interesse em aprender, Busca por trabalho e Dedicação. c. Autonomia, Dedicação, Interesse, Aplicação no trabalho e Motivação. d. Autonomia, Experiência Prévia, Sabedoria, Maturidade e Motivação. e. Autonomia, Experiência prévia, Interesse pela aprendizagem, aplicabilidade da aprendizagem e motivação para aprender.
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Qual a relação entre Metodologias Ativas e o desenvolvimento de habilidades interpessoais? a. Em uma perspectiva prática, metodologias ativas e relações interpessoais são a mesma coisa, variando apenas a forma como ocorrem, já que metodologias ativas são conscientemente implementadas e as relações interpessoais ocorrem de forma espontânea. b. As abordagens pautadas por metodologias ativas contribuem para o desenvolvimento de habilidades técnicas específicas, mas também de competências como empatia, atenção, comunicabilidade e cooperação. c. As metodologias ativas se relacionam profundamente com a aprendizagem de habilidades interpessoais na medida em que está centrada na disciplina, hierarquia na relação educador-educando e no controle do processo de aprendizagem por parte do educador. d. As metodologias ativas pouco contribuem para o desenvolvimento de habilidades técnicas específicas, e, apesar de favorecer a interação entre os participantes, não desenvolve as relações interpessoais, servindo principalmente como forma descontrair o ambiente de trabalho e estudo. e. Não há relações possíveis entre metodologias ativas e relações interpessoais, já que são conceitos pertencentes a áreas distintas de conhecimento e não relacionáveis: metodologias ativas da área educacional e relações interpessoais da área administrativa.
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Por que Stephen Robbins defende a articulação dos métodos da Teoria do Estabelecimento de Objetivos e da Teoria da Autoeficácia? a. Porque, na verdade, ambas as teorias fazem defesas diferentes de uma mesma situação, que é a capacidade de atingir objetivos difíceis por meio do estímulo à eficácia dos processos e do não desperdício de recursos ou energia. b. Porque ao estabelecer objetivos claros e alcançáveis, os executivos estimulam nos seus subordinados a percepção de que são suficientemente eficazes e serão capazes de realizar as atribuições, gerando motivação e melhores resultados. c. Porque estabelecer metas desafiadoras e ao mesmo tempo estimular a percepção de autoeficácia os executivos desenvolvem a certeza de que os bons resultados são fruto de altos esforços e, assim, elevam o nível de desempenho da Equipe. d. Porque as duas teorias tratam de métodos de alto rendimento voltados para grupos com altas habilidades e que precisam de estímulos permanentes para manter a qualidade elevada da produção. e. Porque ao articular duas teorias complementares, os líderes ampliam a possibilidade de acertar nos métodos motivacionais e estimular a Equipe a atingir objetivos mais desafiadores e que demandam maior confiança dos seguidores.
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