@gulylopes

gulylopes

Ambicioso

PERGUNTA 11. Autores como Paulo Freire, Lev Vigotski e Boaventura de Sousa Santos apresentam valiosas contribuições para a recontextualização dos princípios de organização curricular na constituição de uma escola que não tenha fim em si mesma. Assim, quando o assunto são a análise e a escolha crítica das teorias que proporcionem significar o mundo da vida dos indivíduos nesse tipo de escola, podemos encontrar nesses autores conceitos chave para nortear as práticas curriculares, como a ________________________, proposta por Paulo Freire, a ______________________, em Boaventura de Sousa Santos, e a ___________________________, em Lev Vigotski.Preencha as lacunas escolhendo a alternativa CORRETA.a. problematização; ecologia dos saberes; significação cultural.PERGUNTA 21. A Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (BRASIL, 1996) estabelece a necessidade de articular os saberes escolares à realidade sociocultural dos estudantes a partir de uma formação geral, básica e para todos. Seu Artigo 26 preconiza que o Projeto Político-Pedagógico (PPP) da escola situe como ponto de articulação entre núcleo comum e a parte diversificada do currículo e que as escolas e professores possuam autonomia nessa tarefa. Isso significa que se for uma decisão de caráter ____________________ da escola, a mesma possui autoridade para decidir sobre os fundamentos que norteiam a organização curricular numa perspectiva de currículo que abre espaço à significação cultural à luz da ____________________________ e no diálogo crítico e ______________________ da realidade circundante. Preencha as lacunas escolhendo a alternativa CORRETA: c. democrática; interculturalidade; problematizador.PERGUNTA 31. Dentre os principais teóricos que contribuem na recontextualização de princípios relacionados à organização curricular estão Paulo Freire, Lev Vigotski e Boaventura de Sousa Santos. Suas ideias convergem para que o mundo da escola não tenha fim em si mesmo.Considerando os fundamentos da organização curricular pautados nas proposições dos autores mencionados, avalie as afirmações a seguir e correlacione-as adequadamente aos termos a que se referem.1 - Significação cultural (VIGOTSKI, 2001 apud COSTA-BEBER; RITTER; MALDANER, 2015).2 - Educação problematizadora (FREIRE, 1987 apud COSTA-BEBER; RITTER; MALDANER, 2015).3 - Ecologia dos saberes (SANTOS, 2007 apud COSTA-BEBER; RITTER; MALDANER, 2015).I - Valorizar os diferentes saberes dos educandos nos processos de construção curricular a partir do diálogo crítico e problematizador.II - O diálogo intercultural é fundamental para reconhecer e valorizar os diversos tipos de saberes presentes nas vivências dos estudantes.III - A aprendizagem acontece pela inserção na cultura e na interação com grupos sociais, tais como a família, escola etc.COSTA-BEBER, L. B.; RITTER, J.; MALDANER, O. A. O mundo da vida e o mundo da escola: aproximações com o princípio da contextualização na organização curricular da educação básica. Quím. nova esc., São Paulo, v. 37, n. esp. 1, p. 11-8, jul. 2015. Assinale a alternativa que correlaciona adequadamente os dois grupos de informação:c. 1, III; 2, I; 3, II.
Responda
PERGUNTA 1 1. A brincadeira, reconhecida como uma das poéticas infantis, pode contribuir em quais aspectos no campo educativo? Colabora para a alfabetização. Contribui apenas com desenvolvimento social. Resposta Certa : Contribui para o desenvolvimento motor, social, afetivo, cognitivo, mas sobremaneira contribui para o protagonismo infantil. Contribui para as crianças conseguirem poetizar as coisas do mundo e manterem-se fora da concretude e realidade social. Colabora para que uma criança ensine a outra sobre as conquistas da aprendizagem, pois aprender entre pares facilita o desenvolvimento infantil. PERGUNTA 2 1. Fundamentado no material-base: Videoaula 11 Minutagem: Entre 1 minuto e 8 segundos e 4 minutos e 19 segundos Como podemos definir as poéticas infantis? As poéticas infantis são as formas como se denominam as estruturas de aprendizagem infantis. As poéticas infantis são formas das professoras ensinarem poesias para crianças. Resposta certa: As poéticas infantis são representações sociais que as crianças apresentam, seja pela dança sejapelas brincadeiras, cantigas, pinturas e outras formas de expressão artística. As poéticas infantis são formas com que as crianças que ainda não sabem escrever se manifestam, são seu modo de comunicação e expressão. As poéticas infantis são as obras de arte elaboradas por crianças. PERGUNTA 3 1. O estímulo à criatividade e à liberdade de expressão é fundamental para: crianças tornarem-se possíveis novos artistas. professoras reconhecerem o estágio de desenvolvimento de seus alunos. Resposta certa: trazer à tona a emoção e a potência artística, bem como a possibilidade de acessar a experiência. aprendizagem social e para ensinar os próprios colegas. crianças se desenvolverem individualmente e reconhecerem suas potências singulares.
Responda

Helpful Links

Helpful Social

Copyright © 2024 ELIBRARY.TIPS - All rights reserved.