@joseliaantonia70

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Ambicioso

A diferença semântica, política e cultural entre educação formal, não formal e informal é significativa, mas muitas pessoas resumem uma à outra como se fossem sinônimas por desconhecerem os aspectos “formais” e “sociais” que são inerentes a elas. É importante dizer que todas coexistem na sociedade e que nós, em algum momento, passamos por uma dessas experiências, sem nem nos darmos conta. Considerando a sentença acima, sobre as características da educação formal, não formal e informal, assinale a alternativa correta. a. O jogo de boliche que minha mãe participa todas as sextas-feiras é um exemplo de educação não formal. A participação dela na reunião do clube de mães é um exemplo de educação informal b. Os encontros semanais com minha madrinha, minha nona e minhas primas são momentos de educação não formal. A minha participação no grêmio estudantil todo mês é uma experiência de educação informal c. Os programas que vemos em novelas, filmes e minisséries são exemplos de educação não formal. As palestras sobre saúde da mulher a que somos convocadas a assistir nos postos de saúde são exemplos de educação informal d. As atividades de organização social desenvolvidas pelas associações de bairro para a comunidade são exemplos de educação não formal. As cantigas de roda e histórias da época da vovó são exemplos de educação informal e. O ensaio para a quadrilha da escola é uma experiência de educação não formal. Os encontros no sindicato com minha mãe são momentos de educação informal.
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A escola tem em seu processo de instituição uma relação histórica com a manutenção do status quo, ou seja, foi e ainda permanece com o viés de ser uma ponte para o sucesso e a manutenção do poder das elites dominantes em cada época. No passado foi assim e ainda hoje sofremos com as consequências e a reverberação dessa veia sócio-histórica da escola como instrumento ideológico. De acordo com o enunciado, a escola de ontem, como estudamos, foi marcada por determinado contexto. Assinale a alternativa correta sobre qual seria esse contexto. a. Trata-se do contexto pós-escravismo, onde a escola era destinada às elites, aos filhos das famílias abastadas; e o centro do processo pedagógico era o aluno. b. Trata-se do contexto pós-guerras, onde a escola valorizava o conteúdo, a memorização e a transmissão; e o centro do processo pedagógico era o professor. c. Trata-se do contexto neoliberal, onde a escola supera o ensino transmissivo e conteudista; sendo o centro do processo a relação professor x aluno. d. Trata-se do contexto pós-colonialismo, onde a educação era centrada na valorização cultural; e o centro do processo pedagógico era o conteúdo. e. Trata-se do contexto da globalização, onde a escola avança com abordagens tecnológicas inovadoras; o centro do processo pedagógico era a metodologia.
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Os portfólios se constituem como um instrumento avaliativo útil quando se quer observar o caráter processual do ensino-aprendizagem, envolvendo um conjunto de produções que abarcam desde anotações dos alunos até representações visuais, passando por ensaios, experiências e outros trabalhos. No entanto, como em qualquer instrumento avaliativo, é preciso planejar e estabelecer os critérios que serão utilizados para avaliar os portfólios. Os critérios são princípios utilizados para julgar, apreciar ou comparar. Observe as afirmações a seguir e assinale a alternativa que apresenta apenas critérios pertinentes à avaliação de portfólios. (I) Compilar evidências que demonstrem que houve evolução no processo de ensino-aprendizagem. (II) Observar problemas surgidos ao longo do processo de aprendizagem para serem compreendidos e eventualmente retomados e sanados. (III) Apreciar a relação das partes com o todo, já que o portfólio (todo) reúne uma coleção de produtos (partes). (IV) Julgar a evolução do trabalho com projetos, o caráter processual da avaliação e se esta se constituiu também como instrumento de aprendizado. I, II e III. I, II e IV. I, II, III e IV. II, III e IV. I, III e IV.
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