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O Estado deveria representar os interesses da maioria da população, contribuindo para minimizar as desigualdades sociais. Todavia, o privatismo que têm caracterizado as ações estatais acabam por favorecer uma minoria da população: as várias frações da classe dominante e os segmentos burocráticos privilegiados (Legistlativo, Judiciário, setores do Executivo). As políticas sociais refletem as disputas presentes no conjunto da sociedade, por vezes, é possível atender aos interesses dos subalternos, da maioria da população, resgatando o caráter público do Estado. Em relação ao financiamento público da educação, é possível identificar aspectos progressistas e negativos resultantes das disputas entre as classes sociais na definição das políticas de financiamento.  Fonte: DAVIES, Nicholas. O financiamento da Educação: breve histórico da legislação e seus percalços. Revista Pesquisa e Debate em Educação, v.9, n.2, 2019. De acordo com a pesquisa de Davies (2019), quais seriam os aspectos progressistas do financiamento da educação? Assinale a alternativa que responde corretamente a questão.Vinculação de impostos em várias constituições federais desde 1934b.Desvinculação total dos impostos nas constituições federaisc.Vinculação de impostos recebidos apenas pelos municípios da federaçãod.Descumprimento da aplicação da verba devida pelos governose.Fiscalização deficiente pelos tribunais de contas​
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De acordo com a Profa. Thaís Tezani, produtos educacionais podem ser elaborados em diversos tipos midiáticos, por exemplo, um texto ou um infográfico em formato PDF, bem como podem ser desenvolvidos pensando-se nas mais diversas plataformas, como notebooks e tablets, e divulgados em diferentes meios sociais — entretanto todos devem ter por objetivo facilitar a aprendizagem. Nesse sentido, alguns aspectos devem ser considerados na elaboração dos produtos educacionais. Frente ao exposto, assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA de aspectos abordados na elaboração de produtos educacionais. a. Plataformas; tipos midiáticos; público-alvo.  b. Efeitos visuais e sonoros; disposição da iDe acordo com a Profa. Thaís Tezani, produtos educacionais podem ser elaborados em diversos tipos midiáticos, por exemplo, um texto ou um infográfico em formato PDF, bem como podem ser desenvolvidos pensando-se nas mais diversas plataformas, como notebooks e tablets, e divulgados em diferentes meios sociais — entretanto todos devem ter por objetivo facilitar a aprendizagem. Nesse sentido, alguns aspectos devem ser considerados na elaboração dos produtos educacionais.Frente ao exposto, assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA de aspectos abordados na elaboração de produtos educacionais. a.Plataformas; tipos midiáticos; público-alvo. b.Efeitos visuais e sonoros; disposição da informação; plataformas. c.Disposição da informação; redes sociais; efeitos visuais e sonoros. d.Público-alvo; efeitos visuais e sonoros; disposição da informação. e.Público-alvo; tipos midiáticos; redes sociais.nformação; plataformas. c. Disposição da informação; redes sociais; efeitos visuais e sonoros. d. Público-alvo; efeitos visuais e sonoros; disposição da informação. e. Público-alvo; tipos midiáticos; redes sociais.​
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No que tange às avaliações externas, deve-se considerar uma importante questão, que é a análise do Índice de Desenvolvimento da Educação Básica (Ideb) que é feita pelo Ministério da Educação (MEC) com o objetivo de repassar recursos aos municípios que mostram melhores desempenhos na educação.  Esse repasse financeiro é realizado por meio do Programa Dinheiro Direto na Escola (PDDE), e, nos casos em que os municípios apresentam resultados abaixo do esperado, é oferecido apoio técnico ou financeiro a eles.  Considerando as avaliações externas e o trabalho do docente, analisar as afirmativas a seguir, e estabelecer (V) para as verdadeiras e (F) para as falsas. (  ) A associação entre o Ideb e o financiamento da educação básica leva a um controle dos resultados e da produtividade do docente, bem como do discente. (  ) O Plano de Ações Articuladas organiza as diretrizes da aplicação dos exames do MEC, como o Exame Nacional do Ensino Médio (Enem), por exemplo. (  ) Pode-se verificar, nos enunciados que se multiplicam no âmbito do discurso a respeito da qualidade na educação, a presença da reconfiguração da relação do trabalho docente. (  ) A reconfiguração das relações do trabalho docente leva, por consequência, à revisão do desempenho esperado do corpo discente das escolas.  Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta. a. V, F, V, F. b. V, V, F, F. c. F, V, V, V. d. V, V, V, V. e. F, F, F, V. ​
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Entende-se que o ponto central a ser considerado entre a produtividade e os índices de avaliação está implícito, muito provavelmente, na forma de uma preocupação limitada com o ser humano e, em especial, com a natureza política e cultural da educação. Vejamos, na forma de questões, alguns possíveis impactos que as avaliações podem gerar na maneira como as escolas e os professores fazem a gestão dos atos de currículo: “O que os exames de fato avaliam?”; “Qual é a consistência dos resultados dos exames?”; “Os exames são igualmente justos para todos os alunos?”; “As correções têm níveis aceitáveis de consistência?”. Essas e outras várias questões precisam ser avaliadas quando ocorrerem a organização e o desenvolvimento dos atos de currículo. Sobre os impactos das avaliações no ensino, analise as afirmativas, a seguir. I. A presença do empresariado na cena educacional brasileira se expressa no movimento Compromisso Todos pela Educação, lançado em 2006, no estado de São Paulo PORQUE II. Nos Estados Unidos, institutos e fundações privadas que promovem ações de mesmo teor que o Compromisso Todos Pela Educação são conhecidos como “Corporate Reformers”. Analisando-se as afirmativas, conclui-se que: a. a primeira afirmativa é falsa, e a segunda é verdadeira. b. a primeira afirmativa é verdadeira, e a segunda é falsa. c. as duas afirmativas são verdadeiras, e a segunda justifica a primeira. d. as duas afirmativas são verdadeiras, e a segunda não justifica a primeira. e. as duas afirmativas são falsas. ​
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A Prova Brasil foi aplicada pela primeira vez em novembro de 2005, tendo sido elaborada com o intuito de complementar a base de informações que são apuradas pelo Sistema de Avaliação da Educação Básica (Saeb), que tem suas referências definidas com base num compêndio de propostas curriculares estaduais e municipais, considerando também os Parâmetros Curriculares Nacionais (PCNs). O Índice de Desenvolvimento da Educação Básica (Ideb) e a Prova Brasil estão vinculados por possibilitarem o monitoramento de escolas cujos alunos apresentam baixo desempenho. Sobre isso, analise as afirmativas, a seguir. I. A formulação do Ideb, conforme o Artigo 8º do Decreto n. 6.007, de 9 de julho de 2008, define que a qualidade do ensino fundamental poderá ser medida pelas notas do Ensino Nacional do Ensino Médio (Enem). PORQUE  II. A implementação de políticas de responsabilização é favorecida pelo acompanhamento realizado pelo Ideb como um indicador nacional.   Analisando-se as afirmativas, conclui-se que: a. as duas afirmativas são verdadeiras, e a segunda justifica a primeira. b. a primeira afirmativa é falsa, e a segunda é verdadeira. c. as duas afirmativas são falsas. d. a primeira afirmativa é verdadeira, e a segunda é falsa. e. as duas afirmativas são verdadeiras, e a segunda não justifica a primeira.​
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Se observarmos a democratização na tomada de decisões e a ação participativa na educação, bem como os valores e princípios a serem considerados dentro dessa concepção de gestão, podemos definir que todos os indivíduos envolvidos no processo são guiados por um mesmo compromisso, em que o foco está em elaborar uma escola onde as individualidades e os posicionamentos pessoais são respeitados e na qual busca-se uma gestão dinâmica e competente. Considerando a democratização e a gestão participativa nas escolas, analise as afirmativas a seguir e identifique se são verdadeiras (V) ou falsas (F). I. (  ) Uma boa ação participativa na educação não pode ser baseada na promoção solidária da participação de todos os envolvidos na escola enquanto instituição social. II. (  ) Não é possível utilizar a solidariedade como base na democratização na tomada de decisões, e estas são tomadas sem considerar características ou posicionamentos. III. (  ) A gestão participativa na construção da escola como organização define posicionamentos e características necessárias ao seu bom andamento enquanto instituição. IV. (  ) O compromisso é um valor presente, definido pela ação dos envolvidos no processo de ensino de forma coerente com os objetivos e as estratégias de desenvolvimento.  Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA. a. V, V, F, F. b. F, V, V, V. c. F, F, F, V. d.  V, V, V, V. e.  V, F, V, F. ​
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A estrutura proposta ao TPACK tem sua origem nos autores Koehler e Mishra (2008), que voltam seus estudos para pensar esse modelo de forma que houvesse uma interação entre campos do conhecimento, o que torna esse modelo flexível e relevante em sua aplicação em sala de aula. O modelo é envolvido em questões sobre metodologias de levantamento de dados e técnicas de verificação e compreensão desses dados, o que gera determinadas funções para o TPACK. KOEHLER, M.; MISHRA, P. Introducing TPACK. In: AACTE Committee on Innovation and Technology. Handbook of Technological Pedagogical Content Knowledge for educators.  New York: Routledge, 2008. cap 1, p. 3-30. Assinale a alternativa que apresenta corretamente os aspectos dessas funções. a.  Classificação, relação de objetos e interpretação. b. Interpretação, análise e relação de objetos. c.  Classificação, fornecimento de informações e relação de objetos. d. Classificação, fornecimento de informações e análise. e. Interpretação, análise e fornecimento de informações. ​
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O componente denominado Pedagogical Knowledge (PK) do TPACK tem seu foco voltado para o conhecimento do(a) professor(a) sobre as atividades gerais, pode englobar técnicas de motivação, eficiência e comunicação dos estudantes e da comunidade escolar. Sua prática no contexto escolar envolve conduzir acontecimentos em sala de aula, avaliação de capacidades construídas e desenvolvimento de novos conhecimentos. Com relação ao exposto acima, avalie as afirmações a seguir. I. Aprendizagem Cooperativa. II. Aprendizagem Baseada em Problemas. III. Aprendizagem por Descoberta. IV. Aprendizagem por Distração.   Sobre as aprendizagens que o (PK) contribui na prática do(a) professor(a), está correto o que se afirma em: a. I, III e IV, apenas. b.  I, II e III, apenas. c. II e IV, apenas. d. II e III, apenas. e. I e II, apenas ​
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