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O lixo descartado de maneira inadequada também pode provocar poluição do solo, ou seja, acontece pela deposição, armazenamento, acúmulo, injeção, aterramento ou infiltração de produtos que provocam alterações na composição natural do solo. Da mesma forma, o lixo tóxico e até mesmo radioativo pode ser lançado sem o menor tratamento, provocando doenças, danos ao ambiente e contaminação até mesmo dos lençóis freáticos. I. Os aterros sanitários são compostos por camadas de lixo alternado com camadas de argila e com mantas de polietileno para a drenagem de chorume. II. Os aterros sanitários foram desenvolvidos como uma forma de destinação adequada de resíduos. No entanto, mesmo com todas as medidas ainda possui proliferação de ratos e moscas, exalação de mal cheiro, contaminação dos lençóis freáticos e surgimento de doenças. III. A técnica da compostagem visa promover um tratamento biológico de decomposição da matéria inorgânica, permitindo a redução do seu volume e a transformação dos compostos em produtos que podem ser reaproveitados na agricultura na forma de adubo ou até mesmo como ração animal. IV. O controle de resíduos, denominas 3Rs, engloba três ações: reduzir, reutilizar e reciclar. O termo reduzir significa diminuir o consumo de tudo aquilo que não é necessário. Da mesma forma, o termo reutilizar compreende o uso de um mesmo produto de várias maneiras e evitar o seu descarte. Por fim, o termo reciclar significa recuperar o material, ou seja, desenvolver novos produtos a partir de materiais usados.
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Os poluentes do solo podem ser diversos, assim como seus efeitos. Dependendo da substância que entra em contato com o solo, podem ser desencadeados problemas como a inviabilização da sobrevivência de plantas e animais, alterações do ciclo do nitrogênio e desenvolvimento de doenças na população. I. Os poluentes orgânicos mais encontrados no solo são os hidrocarbonetos e outros derivados do petróleo. Dentre os poluentes inorgânicos, destacam-se os metais pesados e alguns elementos em excesso como o nitrogênio e o fósforo. II. A erosão pode ocorrer pela ação do vento, denominada hídrica, que provoca o empobrecimento do solo, a obstrução de estradas e a poluição atmosférica com o material particulado em suspensão. Esse tipo de erosão é comum em regiões onde a vegetação é suficiente para cobrir o solo. III. Uma pesquisa realizada no início dos anos 2000 pelo IBGE constatou que no Brasil são gerados, em média, cerca de 600 g de resíduos domiciliares por habitante/dia. A sua composição é formada principalmente por matéria orgânica e podem receber tratamento adequado se levados para as usinas de reciclagem, incineradores ou aterros sanitários. IV. O lixo industrial possui uma composição bastante variada: cinzas, óleos, efluentes líquidos alcalinos ou ácidos, plásticos, borracha, papel, vidro, madeira etc. Além disso, o gerenciamento desses resíduos é um problema enfrentado por empresas da área do meio ambiente, já que muitas empresas armazenam e destinam de forma incorreta grande parte desses resíduos.
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Segundo os autores Pimenta e Lima (2004), o estágio também pode ser realização sob a forma de projetos. ​PIMENTA, S. G.; LIMA, M. S. L. Estágio e docência. São Paulo: Cortez, 2004. Nesse sentido, assinale a alternativa que corresponde à realização do estágio sob a forma de projetos. Alternativa 1: Estimula um olhar interpretativo sobre as questões da realidade. Alternativa 2: Oferece o aprendizado apenas para os acadêmicos, estágiários, e não gera aprendizado para os alunos da escola. Alternativa 3: Proporciona ao futuro professor o aprendizado dos conteúdos teóricos do estágio, mas não sobre a vivência e a realidade do aluno. Alternativa 4: Possibilita ao futuro professor a reflexão em torno da sala de aula, mas não o desenvolvimento de propostas coerentes com as necessidades e possibilidades de aprendizagem dos alunos. Alternativa 5: Permite organizar a prática pedagógica, propondo objetivos, conteúdos, métodos, organizando o tempo e o espaço, mas não diversifica materiais e atividades que atendam às necessidades das crianças.
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Refletindo sobre a dicotomia na formação de professores para os cursos de Licenciatura, Candau (1997) argumenta que o domínio do conteúdo é necessário para o tratamento pedagógico e a construção da competência e dimensão pedagógica. TORTORELI, Adélia Cristina; CARVALHO, Tereza Cristina de. Prática de Ensino da Educação Básica. Maringá-Pr.: UniCesumar, 2016. A respeito dessas concepções, analise as afirmativas e assinale a alternativa correta: I. A competência básica de todo e qualquer professor é o domínio do conteúdo específico. II. A competência básica de todo e qualquer professor é o domínio do conteúdo geral. III. A competência básica de todo e qualquer professor é o domínio do conteúdo programático. IV. A competência básica de todo e qualquer professor é o domínio do conteúdo planejado. Está correto o que se afirma em: Alternativa 1: I, apenas. Alternativa 2: I e II, apenas. Alternativa 3: III e IV, apenas. Alternativa 4: II. III e IV, apenas. Alternativa 5: I. II. III e IV.
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preciso de numero de pessoas que tem a materia de biologia e biodiversidade
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