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Principiante

Piaget observou, através de um experimento com jogo de bolinhas de gude, como as crianças entendiam as regras e, assim, identificou níveis gerais no desenvolvimento do conhecimento infantil sobre as regras de um jogo. Quanto aos conceitos infantis sobre regras, considere as definições a seguir e preencha as lacunas: I. No nível do controle ________________, a criança já adquire uma nítida compreensão de regras. II. No nível do controle ________________, a criança não apresenta nenhuma noção de regras. III. No nível do controle ________________, a criança entende que as regras são, ou podem ser, feitas pelo grupo e podem ser mudadas. IV. No nível do controle ________________, as crianças adquirem a consciência da existência de regras e começam a querer brincar com outras crianças. Marque a alternativa CORRETA. Alternativas Alternativa 1: a definição I diz respeito ao nível de controle MOTOR. Alternativa 2: a definição II diz respeito ao nível de controle EGOCÊNTRICO. Alternativa 3: a definição III diz respeito ao nível de controle COOPERAÇÃO. Alternativa 4: a definição II diz respeito ao nível de controle MOTOR. Alternativa 5: nenhuma das alternativas anteriores está correta.
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Existem algumas etapas de desenvolvimento da criança que são apontadas por Piaget. Conhecer e entender cada uma delas pode contribuir para a prática pedagógica. Das etapas de desenvolvimento identificadas por Piaget, analise as afirmações que se seguem e preencha as lacunas. I. No período ________________, a criança reconhece a existência de um mundo por meio da percepção e dos movimentos e começa a interagir com ele. II. No período ________________, a criança realiza a transição entre a inteligência prática e a inteligência representativa. III. No período ________________, a criança estabelece relações que permitam a coordenação de pontos de vistas diferentes. IV. No período ________________, a criança encontra-se na passagem do pensamento concreto para o pensamento formal. Marque a alternativa CORRETA. Alternativas Alternativa 1: a definição I diz respeito ao período Pré-operatório. Alternativa 2: a definição III diz respeito ao período Sensório-Motor. Alternativa 3: a definição IV diz respeito ao período Operatório Formal. Alternativa 4: a definição I diz respeito ao período Operatório Concreto. Alternativa 5: nenhuma das alternativas anteriores está correta.
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Vários autores definem que o ser humano é uma tabula rasa, ou uma massa de modelar, que a maturação biológica e o ambiente, inseparáveis, vão formar o sujeito. Todo comportamento humano ocorre como consequência de várias aprendizagens. Portanto, toda e qualquer aprendizagem está intimamente ligada a processos mentais e biológicos, como: Mediante as afirmativas, assinale a alternativa correta: I) Comportamento. II) Motivação. III) Memória e percepção. IV) Condicionamento. Alternativas Alternativa 1: II e IV. Alternativa 2: I, II e III. Alternativa 3: I e IV. Alternativa 4: II e III. Alternativa 5: I, II, III e IV.
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Relacionando as bases psicológicas da aprendizagem e tendo em vista os teóricos, marque a alternativa correta: 1) Defendia como a inteligência se organizava no ser humano. Sua teoria é conhecida como epistemologia genética. 2) Acreditava que a aprendizagem do sujeito era cognitiva, afetiva e motora, estudou o desenvolvimento de forma integral. Não acreditava nas teorias que reduzissem o desenvolvimento humano a uma só dessas dimensões. 3) Se baseava nas funções psicológicas superiores. A criança aprende com o ambiente e a cultura. ( ) Vygotsky ( ) Piaget ( ) Wallon Alternativas Alternativa 1: 3,1,2. Alternativa 2: 1,2,3. Alternativa 3: 2,1,3. Alternativa 4: 3,1,2. Alternativa 5: 2,3,1.
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Na Educação Infantil, conforme identificado nas respostas dadas pelas professoras nas pesquisas, no que concerne à coordenação motora, global e fina, identificou-se uma certa confusão por parte das entrevistas, em diferenciar uma e outra. A partir desse aspecto, analise as afirmações abaixo: I - Diz respeito à integração entre visão e os movimentos do corpo. II - Envolve o gesto manual e a visão. III - Refere-se aos membros inferiores e a visão. IV - Faz referência à pronúncia correta. V - Designa a movimentação ordenada de mãos e dedos. Agora assinale a alternativa que traz a análise correta das afirmações apresentadas: Alternativas Alternativa 1: Todas as afirmações se referem a tipos de Coordenação Motora Global. Alternativa 2: Apenas as afirmações I, II e III se referem a tipos de Coordenação Motora Global. Alternativa 3: Apenas as afirmações III e V se referem a tipos de Coordenação Motora Global. Alternativa 4: Apenas as afirmações I, II e III se referem a tipos de Coordenação Motora Fina. Alternativa 5: Todas as afirmações se referem a tipos de Coordenação Motora Fina.
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Na Categoria 4 - Percepção das professoras sobre a relação entre Psicomotricidade e Educação Infantil, no que se refere à subcategoria Psicomotricidade versus Educação Infantil, as entrevistadas destacaram dois aspectos importantes sobre o lúdico. Analise com atenção as afirmações a seguir. I - A criança experimenta movimentos e sentimentos, simultaneamente, na Educação Infantil, por meio de brincadeiras e jogos. II - É preciso haver uma postura flexível em relação à aprendizagem dos conteúdos didáticos, de modo a valorizar o lúdico, permitindo melhor desenvolvimento das crianças. Agora, assinale a alternativa correta. Alternativas Alternativa 1: As duas afirmações estão corretas, mas a segunda não se relaciona com a primeira. Alternativa 2: Apenas uma das afirmações está correta, mas a segunda não se relaciona com a primeira. Alternativa 3: As duas afirmações estão incorretas, mas as duas se relacionam ao tema ludicidade e educação. Alternativa 4: Apenas uma das afirmações está incorreta, mas as duas se relacionam ao tema ludicidade e educação. Alternativa 5: As duas afirmações estão corretas e se relacionam ao tema ludicidade e educação.
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Na Educação Infantil, conforme identificado nas respostas dadas pelas professoras na pesquisa, existem algumas dimensões do tempo, que a criança necessita adquirir para poder ter melhor compreensão do presente, passado e futuro: I - Sequência de ações (habilidade para organizar fatos). II - Noções básicas (agora, ontem, amanhã etc.). III - Velocidade (movimentos lentos e acelerados). IV - Duração (tempo gasto para realizar determinada tarefa). V - Ritmo (lento, acelerado, cadência). Essas dimensões abrangem, principalmente, atividades que proporcionam a aprendizagem, exceto: Alternativas Alternativa 1: De horas. Alternativa 2: De datas. Alternativa 3: De sequência. Alternativa 4: De espaço. Alternativa 5: De periodicidade.
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De acordo com as Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação Infantil, a criança deve ser entendida como um “ sujeito histórico e de direitos que, nas interações, relações e práticas cotidianas que vivencia, constrói sua identidade pessoal e coletiva, brinca, imagina, fantasia, deseja, aprende, observa, experimenta, narra, questiona e constrói sentidos sobre a natureza e a sociedade, produzindo cultura” (BRASIL, 2010, p. 12). O documento estabelece a importância do brincar, pontuando que as brincadeiras, bem como as interações, devem nortear as práticas pedagógicas nessa etapa da educação básica. Em consonância, o texto da Base Nacional Comum Curricular (BNCC) afirma que a educação infantil, nas últimas décadas, vem se consolidando a partir da concepção que vincula o educar e o cuidar, sendo que o cuidar deve ser entendido como indissociável do processo educativo, favorecendo o desenvolvimento global da criança (BRASIL, 2017). A partir do exposto, analise as afirmações a seguir: I. A brincadeira, entendida como atividade que contribui para o processo educativo, deve orientar o trabalho pedagógico do professor que atua na educação infantil, superando a ideia de que o brincar é perda de tempo. II. As instituições de educação infantil têm como finalidade ampliar o universo de habilidades, experiências e conhecimentos das crianças. Em ambos os documentos, a ludicidade está associada ao desenvolvimento integral da criança. III. Os eixos estruturantes propostos pelos documentos e que devem direcionar a prática pedagógica dos profissionais que atuam na segunda etapa da Educação Básica são o cuidar e a observação, pois, por meio de uma postura observadora, o profissional poderá garantir o cuidado da criança. É correto o que se afirma em: Alternativas Alternativa 1: I, apenas Alternativa 2: I e II, apenas Alternativa 3: I e III, apenas. Alternativa 4: II e III, apenas Alternativa 5: I, II e III.
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Vânia está cursando o 3º ano do Curso de Pedagogia na Unicesumar. A acadêmica também trabalha como professora da Educação infantil, pois ela possui a Formação de Docentes em nível médio. Vânia atua como professora regente da Educação Infantil há seis anos em uma instituição privada. Ao verificar que os acadêmicos que exercem ou tenham exercido atividade docente regular na Educação Básica poderão ter redução de carga horária das atividades práticas do Estágio Supervisionado Curricular, Vânia decidiu saber mais sobre o processo. Tendo em vista o caso de Vânia e a Normativa de Procedimentos para Redução de carga horária no Estágio Curricular Supervisionado Obrigatório dos Cursos de Licenciatura, analise as afirmativas: I. Se a análise da documentação comprobatória de Vania for deferida, haverá redução de até 50% da carga horária das atividades de observação na escola do Estágio Supervisionado. II. No caso de Vânia ela terá dispensa de todos os Estágios Supervisionados e não apenas a redução de carga horária, pois ela possui mais de cinco anos de trabalho como professora de ensino regular da Educação Básica. III. Não haverá dispensa dos Estágios Supervisionados e sim redução de carga horária, portanto, esses estágios deverão ser realizados pelos acadêmicos observando as atividades específicas para àqueles que reduziram a referida carga horária. É correto o que se afirma em: Alternativas Alternativa 1: I e III, apenas. Alternativa 2: II e III, apenas. Alternativa 3: I, II e III. Alternativa 4: I e II, apenas. Alternativa 5: III, apenas.
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