@liliam1234538

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Quando nos perguntamos a respeito da natureza do trabalho interdisciplinar na construção do conhecimento, é preciso saber que: Escolha uma: a. A interdisciplinaridade depende dos suportes técnicos que, ligados a uma metodologia adequada, levam a ultrapassar os limites rígidos de disciplinas isoladas. Não se pode chegar à interdisciplinaridade no trabalho escolar, pois as diferentes disciplinas científicas, atualmente, tendem cada vez mais para o isolamento. b. É pelo trabalho diversificado e utilizando diferentes fontes que o professor constrói relações com outras disciplinas, basta ele indicar pontos comuns que são abordados por elas e a interdisciplinaridade está garantida. c. Ele pressupõe a articulação entre os conhecimentos das diferentes disciplinas visando atingir objetivos específicos que incorporem os saberes já existentes e, se possível, propiciem a construção de novos saberes. d. A relação que existe entre os alunos e a disciplina escolar, notadamente quando ela se aproxima da realidade deles, é a única condição para o desenvolvimento do trabalho interdisciplinar.
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“Segundo a concepção dos bolcheviques, a Rússia revolucionária não sobreviveria isoladamente e o mundo marchava para a revolução internacional. O centro de atenções era a Europa, particularmente a Alemanha; o resto não se esclarecia, bem como viria a reboque.” Fonte: REIS FILHO, Daniel Aarão. A revolução Russa (1917-1921). São Paulo: Brasiliense, 1983. Tendo como base o texto acima, é correto afirmar sobre os desfechos da Revolução Russa de 1917, que: Escolha uma: a. A vitória dos bolcheviques em 1917 fez com que os Estados Unidos reagissem numa contra-ofensiva chamada “Guerra Fria”. b. Levou à uma crise do populismo provocando a instalação de regimes fascistas na América Latina. c. O medo do comunismo internacional levou as burguesias nacionais a apoiarem ações contrárias de extrema direita, o que levou ao apoio posterior a regimes de exceção, como o fascismo e o nazismo. d. O socialismo triunfou em todo o Leste europeu, na chamada “cortina de ferro”.
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Sobre a aprendizagem baseada em projetos tem as seguintes características: a) tem por princípio o trabalho colaborativo e a assunção da responsabilidade da própria aprendizagem; b) propõe solucionar problemas e superar obstáculos para deflagrar a aprendizagem. c) fomenta da habilidade interpessoal de trabalhar em equipe. d) é uma prática que teve origem com os escolanovistas. e) requer planejamento, ou seja, a escolha de um tema, dos objetivos, do levantamento dos conhecimentos prévios dos alunos, dos recursos necessários, estabelecer um cronograma e divulgação dos resultados.Estão corretas as alternativas:Escolha umaa. Somente a e b. Somente a e b. c.Somente c e d. d.Todas as alternativas são corretas.
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Apesar da atividade de planejar ser tão antiga quanto à própria humanidade, a sistematização do planejamento da aprendizagem ainda encontra uma certa resistência no âmbito educacional. Celso dos Santos Vasconcellos, em seu livro “Planejamento: projeto de ensino-aprendizagem e Projeto Político Pedagógico”, afirma na página 46 que: “O planejar, no sentido autêntico, é para o professor um caminho de elaboração teórica, de produção de teoria, da sua teoria! É evidente que, num ritual alienado, quando muito, o que pode acontecer é tentar aplicar, ser um simples ‘consumidor’ de idéias/teorias elaboradas por terceiros; mas quando feito a partir de uma necessidade pessoal, o planejamento torna-se uma ferramenta de trabalho intelectual.” Dessa citação podemos inferir que: I - O sentido do “planejar autêntico” indicado pelo autor tem um caráter normativo e pode ser entendido como uma técnica que independe do contexto no qual vai ser desenvolvido. II - O sentido do “planejar autêntico” indicado pelo autor é um mecanismo de disciplinamento dos professores, pois pode ser elaborado por técnicos distantes da escola e o professor executar o planejamento para que os alunos aprendam exatamente como foi planejado. III - O sentido do “planejar autêntico” indicado pelo autor implica uma intervenção na realidade, pois como elaboração teórica o educador pode, potencialmente, desenvolver uma explicação, um “modelo” da realidade que o cerca, ou uma “descrição” sobre uma determinada realidade para intervir nessa realidade. Escolha a alternativa correta: Escolha uma: a. as inferências I e II são incorretas, apenas a inferência III é correta. b. as inferências II e III são incorretas, apenas a inferência I é correta. c. as inferências I e III são incorretas, apenas a inferência II é correta. d. as inferências I, II e III são incorretas.
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Leia com  atenção o trecho abaixo, retirado do capítulo indicado para leitura , e depois responda ao que se pede: (...) o resultado, nem homem nem animal, é o indígena. Derrotado, subalimentado, doente, amedrontado,  mas só até certo ponto,  tem ele, seja amarelo, negro ou branco, sempre os mesmos traços de caráter: é um preguiçoso, sonso  e ladrão, que vive de nada e só reconhece a força. (SARTRE, Jean Paul . Prefácio. In: PINSKY, Jaime et all.  História da América através de textos. 11 ed. São Paulo: Contexto, 2010. ( Col. Textos e Documentos, v. 4), p. 50.)Analisando as declarações acima à luz do que colocam os textos “Bases da economia colonial” e  “Mineração e demografia”, no mesmo capítulo, é correto  afirmar que:As declarações de Sartre não podem ser amparadas pela história uma vez que possuem conteúdo fortemente racista.Não há relação entre as declarações de Sartre de e as evidências históricas relatadas nos outros dois textos.As declarações de Sartre amparam-se fortemente nas evidências históricas relatadas nos outros dois textos.As declarações de Sartre não encontram apoio nas evidências históricas.
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Para o autor Leo Huberman, as populações das cidades desejavam liberdade fiscal, opunham-se à municipalidade dos impostos feudais. Desejavam empreender negócios e, assim, empenharam-se em abolir as taxas, de qualquer tipo, que as tolhessem. De certa maneira tiveram algum progresso em suas propostas. A liberdade chegou, porém podemos destacar como característica de tal conquista: 
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É sabido que a proposta dos Temas Transversais favorece a adoção de práticas interdisciplinares, e não é nova nas escolas a associação das disciplinas História e Língua e Literatura. Alguns professores de História incluem textos literários em suas aulas. Sobre tal inclusão podemos dizer que: Escolha uma: a. É aceitável, pois substitui textos didáticos de História por textos mais leves e prazerosos, o que desenvolve o hábito da leitura. b. É questionável, pois História é ciência e Literatura é invenção/ ficção; assim, o que veio para enriquecer pode gerar incompreensão. c. É positiva, pois ambas - História e Literatura - são narrativas e todas as narrativas são equivalentes quando se trata de ensinar História de forma renovada e atual. d. É positiva, desde que respeitadas as especificidades das narrativas historiográfica e literária.
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