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É na década de 1990 que as politicas educacionais passaram a colocar a escola como um dos focos de seus objetivos. O debate sobre a escola emerge considerando sob a reflexão de dois fatores que a função social tem a escola e a importância do projeto político pedagógico da escola. Desta forma é correto afirmar que: 1) quando a massa da população passa a frequentar a escola, essa escola se depara com as crianças de diferentes classes sociais. 2) a escola nao tem uma unica função social, mas diversas funções sociais e das mais complexas. 30a partir dai que, considerando os rsultados do trabalho da escola, as reflexões se ampliam e passamos a nos preocupar com a exclusão de crianças pela escola. 4)como a organização, a cultura e a gestão da escola podem promover a inclusão ou exclusão das crianças. Assinale a alternativa correta: a) apenas a 1 é verdadeira. b) 1, 3 e 4 são falsas. c) apenas a 3 é falsa 4) todas são verdadeiras.
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Luckesi afirma que é conveniente diferenciar dois tipos de avaliaçã: a avaliação de certificação e a avaliação de acompanhamento de uma ação, que para o autor são dois fenômenos diferentes e dois conceitos distintos entre si.Sobre a avaliação de certificação, é correto afirmar que:a) refere-se ao objeto em construção, ou seja, ao processo de aprendizagem.b) indice sobre um objeto já construído sendo uma avaliação de produto da aprendizagem.c) está focada no objeto em construção, ou seja, no produto da aprendizagemd) destina-se a acompanhar uma atividade em sua dinâmica construtiva.
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Em relação ao portifólio pode-se afirmar que: a) é uma área da psicologia que faz a ponte entre as ciências exatas. Sua definição consiste no conjunto de técnicas utilizadas para mensurar, de forma adequada e comprovada experimentalmente, um conjunto ou uma gama de comportamentos que se deseja conhecer melhor.b) é um procedimento de avaliação. É possivel realizar um processo de seleção e ordenação de amostras que reflitam a trajetória de aprendizagem de cada estudante, de maneira que, além de identificar seu percurso e refletir sobre ele, possam contrastá-lo com as finalidades de seu processo e as intenções educativas e formativas dos docentes. Esse instrumento permite que cada aluno reconstrua seu processo de aprendizagem.c) os chineses praticavam o portifólio por meio de uma seleção de indivíduos para a guarda dos mandarins. Os gregos o utilizavam nas formas de seleção para o serviço público ateniense, séculos antes de cristo.d) desde o final do século XIX e boa parte do XX a psicometria utilizou o portifólio e dominou a avaliação, caracterizando - se como uma tecnologia dos testes padronizados e objetivos com a finalidade de medir a inteligência e o desempenho dos alunos.
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Associe cada década às características da história da avaliação: 1) a partir da década de 1930.2) em meados de 1960 até o início da década de 80.3) na década de 80.4) a partir da década de 90.Características da história da avaliaçãoa) a integração das contribuições críticas da década anterior e a construção de novos instrumentos levam à reorientação da avaliação - levantamento de princípios básicos, como por exemplo: utilidade, eticidade e de compromisso dos agentes educativos. Surge a geração da avaliação, cuja característica principal é a da negociação. O consenso é buscado entre pessoas, respeitando - se as discordâncias: é um processo interativo e negociado.b) os estudos de Tyler e Smith introduziram vários procedimentos de avaliação como: escalas, listas de registros de comportamentos, questionários para coletar informações referentes ao desempenho dos alunos, durante o processo educativo, tendo em vista os objetivos curriculares. A influência do pensamento norte-americano prossegue no Brasil por meio de autores como Popham, Bloom, Gronlund, Ebel e Ausubel.c) educadores brasileiros avançam na construção de novas teorias de avaliação com o objetivo de produzir mudanças nas práticas avaliativas, procurando redirecionar a função avaliação.d) profissionalização da avaliação: ampliação do seu campo e desenvolvimento de novos modelos e contradição. Críticas surgem em relação ao caráter limitado, classificatório, punitivo da avaliação, promovendo a exclusão dos alunos.Assinale a alternativa correta:a) 1-b ; 2-d; 3-a; 4- cb) 1-d; 2-a; 3-c; 4-bc) 1-b; 2-d; 3-c; 4-ad) 1-c;2-b; 3-a; 4-d
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O ser humano nasce dotado de funções elementares, como reflexos presentes em todos os animais desenvolvidos. Com a aprendizagem cultural, transformam-se em atos voluntários. Funções psicológicas superiores como a consciência, o planejamento, a deliberação  são características exclusivas do homem. Essa evolução acontece pela elaboração das informações recebidas do meio. As informações são intermediadas pelo grupo familiar, professores e colega. Na sequencia  são reelaboradas  numa espécie  de linguagem interna. Para Vygotsky, a linguagem é o principal instrumento de intermediação do conhecimento entre os seres humanos, "nenhum conhecimento é construído pela pessoa sozinha, mas sim, em parceria com as outras pessoas que são os mediadores". Já Freire afirmava que a aprendizagem de um determinado gripo social é consequencia da aprendizagem cognitiva das "gerações precedentes e da possibilidade de interação com o conhecimento contruído". Freire destacou que " a aprendizagem só se dá no coletivo e na relação dialética que o permeia"(...)A leitura do texto acima nos permite compreender o elemento comum entre o pensar dos autores acima e a identificação de uma afirmação célebre de Freire relacionada ao tema;a) a leitura do mundo procede a leitura da palavra.b) ninguém educa ninguém, ninguém se educa sozinho, os homens se educam em comunhão.c) a cultura como aquisição sistemática da experiencia humana. como uma incorporação, por isso crítica e criadora, e não como justaposição de informes ou prescrições.d) a democratização da cultura.
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A principio, pode parecer que a violência é um problema exclusivamente social e que a escola encontra-se de mãos amarradas para dar combate a ela. Quando falamos em dar combate, evidentemente não é a repressão, que estamos nos referindo, mas as ações que, dentro da escola podem desencadeá-la. São exemplos de que podem desencadear a violência na escola( assinale a alternativa correta): a) os jogos cooperativos; b) a segregação de alunos que não acompanham a sua classe; c) as reuniões do conselho de escola;d) as reuniões pedagógicas.
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