Associe cada década às características da história da avaliação:
1) a partir da década de 1930.
2) em meados de 1960 até o início da década de 80.
3) na década de 80.
4) a partir da década de 90.

Características da história da avaliação

a) a integração das contribuições críticas da década anterior e a construção de novos instrumentos levam à reorientação da avaliação - levantamento de princípios básicos, como por exemplo: utilidade, eticidade e de compromisso dos agentes educativos. Surge a geração da avaliação, cuja característica principal é a da negociação. O consenso é buscado entre pessoas, respeitando - se as discordâncias: é um processo interativo e negociado.
b) os estudos de Tyler e Smith introduziram vários procedimentos de avaliação como: escalas, listas de registros de comportamentos, questionários para coletar informações referentes ao desempenho dos alunos, durante o processo educativo, tendo em vista os objetivos curriculares. A influência do pensamento norte-americano prossegue no Brasil por meio de autores como Popham, Bloom, Gronlund, Ebel e Ausubel.
c) educadores brasileiros avançam na construção de novas teorias de avaliação com o objetivo de produzir mudanças nas práticas avaliativas, procurando redirecionar a função avaliação.
d) profissionalização da avaliação: ampliação do seu campo e desenvolvimento de novos modelos e contradição. Críticas surgem em relação ao caráter limitado, classificatório, punitivo da avaliação, promovendo a exclusão dos alunos.

Assinale a alternativa correta:
a) 1-b ; 2-d; 3-a; 4- c
b) 1-d; 2-a; 3-c; 4-b
c) 1-b; 2-d; 3-c; 4-a
d) 1-c;2-b; 3-a; 4-d