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Didática é o modo pelo qual o educador comunica o mundo da experiência e da cultura. A práticadocente é uma ação intencional e consciente. É uma ação elaborada a partir de esquemas teóricosassumidos pelo educador, pela sua bagagem cultural e o sentido social que dá a esse fazer. Esse fazerdocente revela a elaboração teórica do professor sobre o conteúdo/ensino/aprendizagem, portanto,teoria e a prática são polos complementares do mesmo processo. Considerando que, o foco da nossadisciplina foi à leitura reflexiva dos conceitos educacionais e da prática docente, em suas variáveis:humana, filosófica, social, histórica e cultural como um espaço de reflexão, ação e integração discentedocente,é importante compreender que essa disciplina teve como objetivo:1) Favorecer que a prática docente incorpore o seguinte contexto: caracterização, problematização eposicionamento quanto à práxis pedagógica, refletindo nas abordagens didáticas, nas concepçõesadotadas e em seus efeitos na formação do aluno.2) Apresentar as interfaces da Didática com a Filosofia da Educação, Psicologia da Educação,Sociologia da Educação e Política Educacional. Relacionar as concepções de didática (filosófica,técnico-científica e crítico-emancipatória) com as tendências pedagógicas liberais e progressistas.3) Apresentar as diferenças entre a competência disciplinar e didática na prática docente e abordar a organização da situação didática na triangulação conteúdo/ educandos/ docente.4) Domínio de técnicas de elaboração de provas objetivas, por se configurarem instrumentos quantitativos precisos e fidedignos.É correto apenas o que se afirma em:a) 1, 3 e 4.b) 2, 3 e 4.c) 1, 2 e 3.d) 1, 2 e 4.
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Paulo Freire, ilustre intelectual brasileiro, em seu livro “Pedagogia da Autonomia: saberes necessáriosà prática educativa.” (Freire, 1996, p. 31), afirma que:“Ensinar exige reflexão crítica sobre a prática. Envolve o movimento dinâmico, dialético entre o fazer e opensar sobre o fazer. É fundamental que o aprendiz da prática docente saiba que deve superar o pensaringênuo, assumindo o pensar certo produzido por ele próprio, juntamente com o professor formador. Poroutro lado, ele deve reconhecer o valor das emoções, da sensibilidade, da afetividade, da intuição,quanto mais me assumo como estou e percebo a razão de ser como estou sendo, mais me torno capazde mudar, de promover-me do estado da curiosidade ingênua para o de curiosidade epistemológica.Decido, rompo, opto e me assumo.” (Freire, 1996, p.31).O fragmento do texto de Paulo Freire aponta que a formação de professores, na perspectiva da teoriacrítica, exige assumir:a) A consciência crítica e política de sua ação pedagógica.b) A capacidade de assumirem-se curiosos, contudo, resistentes no ato de pensar sua própria prática.c) A busca pelas promoções em todos os concursos que prestarem.d) A busca pela mudança de acordo com seus interesses pessoais.
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Comênio (1592 – 1670) e Ratke (1571 – 1635) defendiam que o Método Natural como a única formade conhecer a realidade. Influenciados pela obra de Novum Organum de Francis Bacon do século XVII,formularam a base teórica da organização do trabalho pedagógico. Quais as afirmações abaixo sereferem ao Método Natural?1) Conhecimento dos conteúdos parte de casos particulares para possibilitar chegar a generalizações eformulações de princípios gerais, de leis.2) O ato de ensinar depende de uma sequencia lógica e de uma ordem regular das coisas.3) O estudo conforme a natureza dos temas a serem tratados e as características de cada estudante 4) Seu posicionamento teórico é conhecido como naturalismo.É correto apenas o que se afirma:a) 1, 2 e 4.b) 1 e 3.c) 2 e 3.d) 2, 3 e 4.
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