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“A hermenêutica, isto é, a arte de interpretar os textos, antiga disciplina auxiliar da teologia, aplicada até então aos textos sagrados, tornou-se, ao longo do século XIX, seguindo a trilha dos teólogos protestantes alemães do século XVIII, e graças ao desenvolvimento da consciência histórica europeia, a ciência da interpretação de todos os textos e o próprio fundamento da filologia e dos estudos literários. Segundo Friedrich Schleiermacher (1768-1834), que lançou as bases da hermenêutica filológica no final do século XVIII, a tradição artística e literária, não estando mais numa relação imediata com seu próprio mundo, tornou-se estranha a seu sentido original (era o mesmo problema que a ‘alegorese’ de Homero resolvia de outra maneira). Ele determina, pois, como finalidade da hermenêutica, restabelecer a significação primeira de uma obra, uma vez que a literatura, como a arte em geral, está alienada de seu mundo de origem: a obra de arte, escreve ele, ‘deve uma parte de sua inteligibilidade à sua primeira destinação’, donde se segue que ‘a obra de arte, arrancada de seu contexto primeiro, perde sua significação, se esse contexto não for conservado pela história’. Segundo essa doutrina romântica e historicista, a verdadeira significação de uma obra é a que ela possuía em sua origem: compreendê-la é reduzir os anacronismos alegóricos e restituir essa origem” (COMPAGNON, Antoine. O demônio da teoria: literatura e senso comum. Trad. Cleonice Paes Barreto Mourão, Consuelo Fortes Santiago. Belo Horizonte: Ed. UFMG, 2001, p.59). Considere as discussões sobre a Hermenêutica e sobre o campo teórico crítico que foram desenvolvidas até agora. Levando em conta também suas habilidades de interpretação a análise do texto, assinale a alternativa que, em sua opinião, se adequa mais às ideias desenvolvidas por Compagnon: Selecione uma alternativa: a) A Hermenêutica se baseia em conhecimentos filológicos. Ela afirmava que a arte se desgarrou de seu conteúdo original, sua reflexão se baseava na tentativa de retomada desse sentid
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Av1 - Teoria da Literatura 08DE SETEMBRO 2023 CORRIGIDI PELO AVA Sobre os gêneros, pode-se dizer que: Resposta correta: b) I, III e V. A partir da leitura, entende que o texto literário é: Resposta correta: a) Produtor e transgressor do código ao qual se insere. Refletindo a relação entre autor e texto, pode-se afirmar que: Resposta correta: c) Autor e personagem são coisas diferentes, mas algumas vezes pode-se encontrar aspectos do autor na personagem. De acordo com o que diz o autor, escolha abaixo a alternativa que contém os itens considerados corretos: Resposta correta: a) II, IV e V. De acordo com o que diz o autor, escolha abaixo a alternativa que contém os itens considerados corretos: Resposta correta: e) I, III e IV. Espero que essas correções estejam de acordo com as expectativas do AVA. Se você tiver mais alguma dúvida ou precisar de assistência adicional, não hesite em perguntar.
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Observe o excerto: Embora o pré-modernismo figure como período literário e não possa ser considerado um movimento ou escola, por não possuir um "projeto estético", os autores e obras nele reunidos, a despeito do ecletismo de suas características, expressam em comum a preocupação com questões sociais e culturais do país. (GUERRA, Bruna Tella. Literaturas de língua portuguesa II. Londrina: Editora e Distribuidora Educacional S.A., 2018) Assinale a alternativa que indica corretamente uma obra do Pré-modernismo brasileiro: Alternativas: a) Suspiros poéticos e saudades, de Gonçalves Magalhães. b) Lira dos vinte anos, de Álvares de Azevedo. c) A moreninha, de Joaquim Manoel de Macedo d) O guarani, de José de Alencar. e) Os Sertões, de Euclides da Cunha.
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Av2 - Linguística Textual segundo semestre 2023 No livro "O texto e a construção dos sentidos" a autora Ingedore Villaça Koch assevera que acoesão ocorre por substituição quando um item é colocado no lugar de outro elemento do texto ou, até mesmo, de uma oração toda. Trata-se de um recurso é usado por uma questão de economia linguística, assim como para facilitar a compreensão do texto e estabelecer uma relação de dependência entre os seus elementos. Diante disso, proceda a leitura das frases seguir e identifique onde ocorre a coesão por substituição: I – Paulo comprou um livro novo e Tânia também. II – Ontem encontrei a professora Ana e ela me pediu para passar este texto para você. III – No concurso acertei a maioria das questões de Língua Portuguesa. Assinale a alternativa correta: Alternativas: correta c) apenas I e II. 2)Leia o texto: A língua passou por diferentes concepções de linguagem. Há uma concepção que o texto é considerado o próprio lugar da interação e da constituição dos interlocutores. Há lugar, no texto, para toda uma gama de implícitos, dos mais variados tipos, somente detectáveis quando se tem, como pano de fundo, o contexto sociocognitivo dos participantes da interação. [...] o sentido de um texto é construído na interação texto-sujeitos e não algo que preexista a essa interação. Assinale a alternativa que apresenta a qual concepção de linguagem se refere: Alternativas: correta a) Concepção de linguagem Interacionista. 3 De acordo com os estudos de Koch (1997, p. 35), a __________ é responsável por conectar palavras e frases dentro de uma sequência. Sua principal função é estabelecer relações entre os elementos linguísticos do enunciado." Dito com outras palavras, trata-se de um fenômeno que diz respeito ao modo como os elementos linguísticos presentes na superfície textual se encontram interligados, por meio de recursos também linguísticos, formando sequências veiculadoras de sentidos. (KOCH, I. G. V. O texto e a construção dos sentidos. São Paulo: Contexto, 1997, p. 35.) Assinale a alternativa que preenche corretamente a lacuna: Alternativa correta d)coesão 4) No texto temos a presença dos marcadores. Eles estão em todos os tipos de textos, inclusive nos orais. Trata-se de elementos que não são previstos nas gramáticas normativas e são, muitas vezes, estigmatizados, considerados como vícios de linguagem ou erros gramaticais no dia a dia. Quanto à sua função, eles funcionam como uma cola, que liga as partes soltas, e dão continuidade ao texto e eles são muito comuns em nosso cotidiano. Diante disso, proceda a leitura das frases seguir e identifique onde há a presença de marcadores: I – Eu vi Maria de longe, aí parei e gritei o nome dela, aí ela se virou, me viu e aí sorriu. II – Quando sai de casa chovia muito, por isso eu trouxe um guarda-chuva. III – Nós fomos ao cinema, então compramos pipoca, então nos beijamos e depois assistimos ao filme. Assinale a alternativa correta: Alternativa correta e) apenas I e III. 5)Leia o texto: De acordo com Cordeiro (2005, p. 4) "Independente do objetivo de leitura e do tipo de tarefa, os leitores utilizam estratégias de leitura, operações utilizadas para abordar o texto, as quais podem ser cognitivas (operações inconscientes) e metacognitivas (passíveis de controle consciente, pois partem do senso comum). São estratégias que particularizam a construção do sentido da leitura, uma vez que ler exige a ativação de diferentes competências e esquemas apropriados. Trata--se do conhecimento de cada leitor trabalhando de forma ativa e determinando como o texto será compreendido." (CORDEIRO, I. C. Argumentação e leitura: a importância do conhecimento prévio. Encontro cientifico do curso de letras, 2005, 3. Anais eletrônicos... Disponível em: . Acesso em: 17 jul. 2023.) No que se refere à leitura, avalie se as afirmativas a seguir são verdadeiras (V) ou falsas (F): ( ) Na leitura, o leitor não utiliza um conhecimento linguístico e de mundo que ele já tem. ( ) A relação das lembranças com as informações constrói um modelo de mundo. ( ) No processo da leitura, o leitor se depara com novas informações. ( ) O leitor antecipa os fatos ou conteúdos utilizando o conhecimento que já tem. Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta: Alternativa: correta b)F – V – V – V
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Leia o texto a seguir: Para aprender a escrever, é necessário ter acesso à diversidade de textos escritos, testemunhar a utilização que se faz da escrita em diferentes circunstâncias, defrontar-se com as reais questões que a escrita coloca a quem se propõe produzi-la, arriscar-se a fazer como consegue e receber ajuda de quem já sabe escrever. Sendo assim, o tratamento que se dá à escrita na escola não pode inibir os alunos ou afastá-los do que se pretende; ao contrário, é preciso aproximá-los, principalmente quando são iniciados "oficialmente" no mundo da escrita por meio da alfabetização. Afinal, esse é o início de um caminho que deverão trilhar para se transformarem em cidadãos da cultura escrita. (BRASIL. Secretaria de Educação Fundamental.Parâmetros Curriculares Nacionais:terceiro e quarto ciclos do ensino fundamental: língua portuguesa. Brasília: MEC/SEF, 1998, p. 48.) Pensando a respeito do ensino da produção textual, avalie as assertivas a seguir e a relação estabelecida entre elas: I) O ensino de produção textual, hoje, contempla todas as linguagens em suas mais variadas manifestações. PORQUE II) Por se tratar de uma prática que visa a prática social e, também, o desenvolvimento de conhecimentos da língua portuguesa, a escrita deve atender às situações reais no uso da escrita e da língua. A respeito dessas asserções, assinale a alternativa correta: Alternativas: a) As asserções I e II são verdadeiras, e a II é uma justificativa da I. b) As asserções I e II são verdadeiras, mas a II não é uma justificativa da I. c) A asserção I é uma proposição verdadeira, e a II é uma proposição falsa. d) A asserção I é uma proposição falsa, e a II é uma proposição verdadeira. e) As asserções I e II são proposições falsas.
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3) Observe o texto a seguir: A influência que vem sendo exercida sobre a disciplina português concomitantemente pela pragmática, pela teoria da enunciação, pela análise do discurso; influência fundamental, porque, traz uma nova concepção de língua: uma concepção que vê a língua como enunciação, não apenas como comunicação, que, portanto, inclui as relações da língua com aqueles que a utilizam, como o contexto em que é utilizada, com as condições sociais e históricas da sua utilização. (SOARES, Magda. Português na escola: história de uma disciplina curricular. In: BAGNO, Marcos. Lingüística da Norma. São Paulo: Loyola, 2002, p. 173) Pensando no ensino da norma padrão, avalie as seguintes asserções e a relação proposta entre elas: I) Entende-se que é papel da escola trabalhar com todas as particularidades da língua, especialmente a norma padrão. PORQUE II) Desenvolver o conhecimento da variedade linguística consiste na valorização da norma formal da língua e na descaracterização de suas manifestações informais e coloquiais. A respeito dessas asserções, assinale a alternativa correta: Alternativas: a) As asserções I e II são verdadeiras, e a II é uma justificativa da I. b) As asserções I e II são verdadeiras, mas a II não é uma justificativa da I. c) A asserção I é uma proposição verdadeira, e a II é uma proposição falsa. d) A asserção I é uma proposição falsa, e a II é uma proposição verdadeira. e) As asserções I e II são proposições falsas.
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4) A prática de leitura é uma preocupação escolar, principalmente no pensamento de desenvolver um leitor competente.Pensando nisso, leia o texto a seguir preenchendo corretamente as lacunas: Um leitor competente só pode constituir-se mediante uma prática ____________ de leitura de textos de fato, a partir de um trabalho que deve se organizar em torno da ____________ de textos que circulam ____________. Esse trabalho pode envolver todos os alunos, inclusive aqueles que ainda não sabem ler convencionalmente. " (BRASIL, Ministério da Educação. Orientações Curriculares do Ensino Médio: Linguagens, códigos e suas tecnologias. Brasília: Secretaria de Educação Básica, 2006, p. 41.) Assinale a alternativa que preenche corretamente as lacunas: Alternativas: a) constante / diversidade / socialmente b) formal / estrutura / na escola c) escolar / construção / na esfera social d) pedagógica / formalidade / na norma padrão e) social / busca / no ambiente formal.
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5) Leia o texto a seguir: O texto passa a ser, numa concepção de interação, o espaço de concretização do discurso. Trata-se sempre de uma manifestação individual, do modo como um sujeito escolhe organizar os elementos de expressão de que dispõe para veicular o discurso do grupo a que pertence, sendo, assim, uma instituição consciente, reflexo de um indivíduo que não apenas decodifica signos, mas que interage com os enunciados, evidenciando elementos de uma cultura letrada. (CUNHA, Úrsula Nascimento de Sousa. Leitura e escrita no ensino fundamental, (RES) significando o trabalho com gêneros textuais. Práxis Educacional, Vitória da Conquista, Vol. 6, nº 8, 2010, p. 127.) Avaliando o papel do texto como objeto de ensino, assinale a alternativa correta: Alternativas: a) Trata-se de efetuar um ensino contextualizado às práticas sociais. b) Consegue-se um ensino da norma padrão mais rígido. c) O processo de ensino-aprendizagem se torna mais informal. d) Distancia-se da norma padrão e aproxima-se mais da oralidade. e) A aprendizagem se efetiva separadamente das situações comunicativas..
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No trecho – Uso pouco o automóvel, mas não saberia usar ônibus, pois faz tempo que não tomo um. –, a palavra em destaque pode ser substituída, sem alteração de sentido do texto,por : embora, porque ou logo.
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