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QUAIS situações PODEM SER estimuladoras na área do pensamento operacional concreto
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O processo de ensino-aprendizagem se refere a um complexo sistema de comunicação e convívio que envolve comportamentos entre professores e alunos. O ensino só se concretiza quando for eficiente e possibilitar o aprender do aluno, do contrário, não é considerado como ensino. O professor precisa estar totalmente direcionado ao aprendizado dos alunos, sendo assim, o ensino e o aprendizado precisam ser vistos e entendidos como uma unidade.
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ROSS, J. L. S. Relevo brasileiro: planaltos, planícies e depressões. In: CARLOS, A. F. A. (org.). Novos caminhos da Geografia. São Paulo: Contexto, 2013. Nesse sentido, assinale com (V) de verdadeiro e (F) de falso. I. ( ) As depressões têm altitudes que oscilam entre 100 e 500 metros. II. ( ) As depressões têm altitudes que oscilam entre 100 e 1.000 metros. III. ( ) As depressões podem ser encontradas em áreas cobertas por camadas sedimentares extensas. Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta. a. F, F, F. b. V, F, V. c. V, V, V. d. V, F, F. e. V, V, F.
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“O conhecimento do próprio corpo procede do conhecimento do espaço e ao mesmo tempo o torna possível” (LURÇAT, 1979 apud ALMEIDA, 2009, p. 6). ALMEIDA, R. D. Cartografia e infância. In: COLÓQUIO DE CARTOGRAFIA PARA CRIANÇAS, 6., FÓRUM LATINO-AMERICANO DE CARTOGRAFIA PARA ESCOLARES, 2., 2009, Juiz de Fora. Anais […]. Juiz de Fora: UFJF, 2009. Disponível em: https://edisciplinas.usp.br/pluginfile.php/2798935/mod_resource/content/1/Cartografia-e-infancia.pdf. Acesso em: 22 ago. 2022. A partir desse pensamento, quando é que surgem as noções de coordenadas espaciais? Assinale a alternativa correta. a. Fase adulta. b. Infância. c. Velhice. d. Maturidade. e. Adolescência.
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Muitos docentes apresentam dificuldades e algumas dúvidas ao elaborarem o plano de aula, considerando a seleção de conteúdos, a avaliação do conhecimento dos alunos e, sobretudo, as opções de caminhos a seguir na conjuntura da sociedade contemporânea. Nesse sentido, analise as asserções a seguir e a relação proposta entre elas. I. As propostas de ensino contemporâneas são fundamentadas em um processo no qual o docente está em foco, efetivando a aprendizagem. PORQUE II. De acordo com as teorias construtivistas, o foco do ensino é o professor, que é responsável por passar os conhecimentos para os alunos. Analisando essas asserções, é correto afirmar que: a. as duas asserções são falsas. b. a primeira asserção é verdadeira e a segunda é falsa. c. as duas asserções são verdadeiras, mas a segunda não justifica a primeira. d. a primeira asserção é falsa e a segunda é verdadeira. e. as duas asserções são verdadeiras e a segunda justifica a primeira.
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Um fato histórico é um fato que ocorreu no passado, respondendo a pergunta “o que aconteceu?”. É importante salientar que um fato histórico vai além de listar os acontecimentos em uma ordem cronológica. Os historiadores buscam descobrir o motivo para os eventos acontecerem, as circunstâncias para sua causa, os efeitos que a geraram e a interpretação desses fatos. Assinale a alternativa que indica o mais famoso “explicador” da história do Brasil. a. Hans Staden. b. Jean de Léry. c. Pero Vaz de Caminha. d. Pedro Álvares Cabral. e. André Thevet.
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Embora professores de História, pesquisadores da educação e projetistas de currículo possam usar termos diferentes, todos eles reconhecem que a aprendizagem de história envolve o desenvolvimento tanto de conhecimento substantivo (o “material” da história) como a familiaridade com os conceitos de “segunda ordem” ou procedimentais, que moldam a maneira pela qual o “material” é compreendido, organizado e debatido, bem como as maneiras pelas quais ele é realmente gerado. Com relação ao trabalho com os conceitos históricos e seus exercícios do tipo "assimilando conceitos”, assinale a alternativa correta. a. O conhecimento, nesse tipo de atividade, não requer o uso de conhecimentos prévios. b. O conhecimento, nesse tipo de atividade, consiste em uma ação de avaliação pelo aluno. c. O conhecimento, nesse tipo de atividade, é um conhecimento irrelevante. d. O conhecimento, nesse tipo de atividade, é visto como uma construção sistemática. e. O conhecimento, nesse tipo de atividade, é visto como um produto do conhecimento.
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