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assinale qual dos autores abaixo foi escolhido pelas autoras do texto “Pedagogia de projetos: transgredindo a linearidade” para referenciar as fases  de um projeto de trabalho na escola:Escolha uma:a. Piagetb. Freirec. Deweyd. Hernández
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Emília Ferreiro e Ana Teberosky realizaram ampla pesquisa sobre os processos de escrita e leitura e apontaram para a importância de o professor alfabetizador compreender a evolução infantil sobre escrita e leitura. As pesquisas indicam que todos nós, mesmo antes de saber ler, formulamos estratégias de leitura. As estratégias são as formas que a criança e os adultos encontram para se relacionar com a leitura. Daí a importância do professor precisar estar atento a como a criança está lendo para fazer as intervenções devidas. Estão definidas corretamente as seguintes estratégias mais comuns de leitura: 1. Estratégias de seleção: Permitem que o leitor se atenha apenas aos índices úteis, desprezando os ir­relevantes. É através da estratégia de antecipação que podemos antecipar conteúdos a partir do título, do tema abor­dado, dos conhecimentos prévios sobre o tema ou sobre o autor. 2. Estratégias de inferência: Permitem captar o que não está dito no texto de forma explícita. A inferência é aquilo que “lemos”, mas não está escrito. São adivi­nhações baseadas tanto em pistas dadas pelo próprio texto como em conhecimentos que o leitor possui. 3. Estratégias de verificação: Tornam possível o contro­le da eficácia ou não das demais estratégias, permitin­do confirmar, ou não, as especulações realizadas. Esse tipo de checagem para confirmar – ou não – a compre­ensão é inerente à leitura. Escolha uma: a. Todas as estratégias estão corretas. b. Apenas 1 e 2. c. Apenas 2 e 3. d. Apenas 2.
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O mundo das Artes Visuais está presente desde muito cedo no mundo da criança, e é uma das linguagens mais acessíveis com a qual a criança se identifica, se socializa e se relaciona. As atividades de Artes Visuais têm como objetivos: Escolha uma: a. Permitir que a criança se distraia após o término das atividades pedagógicas, enquanto a professora está orientando os demais colegas da sala. b. Possibilitar o registro, a sistematização e experimentação de diversas linguagens, como: desenho, pintura, argila, colagem e outros, essenciais ao desenvolvimento do gosto e do respeito à produção, ao processo e ao criador. c. Possibilitar à criança produzir seus trabalhos artísticos, mas sempre com temas direcionados pelo professor. d. Permitir que a criança vivencie “sua arte” somente em materiais gráficos previamente selecionados e organizados pelo professor.
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De acordo com o Plano Nacional de Educação Infantil, assinale uma linha de ação que vise melhorar o atendimento da creche e pré-escola. Escolha uma: a. Suporte aos sistemas de ensinos municipais, visando assumirem sua responsabilidade com o Ensino Fundamental. b. Incentivar e fomentar a formação e valorização dos profissionais que atuam no Ensino Fundamental. c. Incrementar o incentivo à elaboração, implementação e avaliação de propostas curriculares e pedagógicas. d. todas as alternativas. e. Incrementar a participação popular através do Conselho de Educação.
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A avaliação dos convidados que participaram do “Seminário Nacional sobre a Criação do Livro de Registro das Línguas Indígenas” no mês de setembro de 2008 é que o Brasil registra avanços na valorização das diversidades linguísticas. A extensão territorial do Brasil e a diversidade cultural multiplicaram os modos de falar brasileiro. Nesse contexto, qual deve ser a função da escola no processo de alfabetização dos alunos? Escolha uma: a. Compreender as variações linguísticas e possibilitar ao aluno registrar sua fala, já que a língua escrita deve representar a linguagem oral. b. Valorizar apenas a fala dos alunos que seguem o padrão de linguagem de prestígio social, reprimindo a oralidade dos demais alunos, a fim de que todos consigam praticar corretamente a variedade padrão. c. Deixar as crianças registrarem por escrito as variantes orais que possuem, para que percebam que falam de modo errado, corrigindo-se gradativamente. d. Respeitar a fala do aluno e ensinar a variedade padrão como uma das possibilidades de uso da língua, adequada a determinadas situações, não sendo a única forma possível e aceitável em todas as situações de linguagem.
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Para que o uso das tecnologias produza resultados positivos na aprendizagem das crianças, o professor deve: I. selecionar as ferramentas tecnológicas de acordo com o contexto escolar, fazendo o recorte dentro dos seus objetivos; II. criticar sistematicamente o material utilizado e apontar os limites da tecnologia para a aprendizagem; III. planejar as aulas cuidadosamente; IV. observar as reações do grupo de alunos diante da tecnologia utilizada e realizar mudanças se o contexto assim exigir. São corretas: Escolha uma: a. Apenas I,III,IV. b. Apenas I,II,III. c. I,II,III,IV d. Apenas II,III,IV
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O mundo onde as crianças vivem se constitui em um conjunto de fenômenos naturais e sociais indissociáveis, diante do qual elas se mostram curiosas e investigativas. Desde muito pequenas, pela interação com o meio natural e social no qual vivem as crianças, aprendem sobre o mundo fazendo perguntas e procurando respostas às suas indagações, e interagem num contexto de conceitos, valores, ideias, objetos e representações sobre os mais diversos temas a que têm acesso na vida cotidiana, construindo um conjunto de conhecimentos sobre o mundo que as cerca. (RCNEI, 1998, p.163). As atividades propostas nas instituições de Educação Infantil devem possibilitar o desenvolvimento da noção de tempo e espaço, considerando que: I- Os conteúdos devem estar vinculados às relações do cotidiano da criança, de acordo com valores, hábitos e costumes da relação do homem e da natureza; II- Os conteúdos devem considerar a história, os hábitos, os costumes e valores de origem familiar e sua herança cultural e tradição, possibilitando o diálogo, a compreensão e a cooperação entre diversas culturas, religiões e etnias; III- Os conteúdos devem explorar a sensibilidade infantil e sensória motora. IV- O ritmo, a sequência e as situações vivenciadas devem ser relacionados com o tempo e o espaço. V- Os conteúdos devem ser ampliados às relações com o tempo passado ou futuro que possibilitem compreender os valores, a história, a geografia dos povos e civilizações e como viveram anteriormente. Escolha uma: a. Todas as afirmativas estão corretas b. As afirmativas III e IV estão corretas. c. Somente a afirmativa I está incorreta. d. As afirmativas I,II e V estão corretas.
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Rever o texto é uma atividade intelectual que envolve inúmeras habilidades e competências. Tal prática não deve estar restrita à disciplina de língua portuguesa, uma vez que o registro escrito deve ser avaliado segundo o contexto específico em que acontece. É preciso que professores de outras áreas se envolvam com a construção do olhar crítico dos alunos sobre suas próprias produções escritas. Segundo Rocha: “...precisamos ensinar aos nossos alunos que escrever é, tantas vezes, um longo processo que exigirá deles idas e vindas, ora como produtores, ora sob outra perspectiva, como leitores dos seus próprios textos.” (ROCHA, 2003) Sobre revisão textual, podemos inferir que: I. O procedimento de revisão textual não está separado do processo de produção textual. II. A revisão textual é uma atividade voltada especificamente para a resolução de questões ortográficas. III. O olhar dos alunos sobre suas próprias produções pressupõe que eles sejam leitores críticos dos textos que produzem. IV. A revisão textual deve respeitar o contexto e não deve ser um ato mecanizado. Estão corretas as afirmativas: Escolha uma: a. I, II e III b. II e IV c. I, III e IV d. II e III
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Em 1967, foi lançado o Movimento Brasileiro de Alfabetização- MOBRAL que se diferenciava do pensamento de Freire, nos seguintes aspectos: Escolha uma: a. O MOBRAL visava apenas à aquisição da leitura e da escrita, enquanto o método de Freire visava alfabetizar e conscientizar os alunos. b. Todas as alternativas estão erradas. c. O Mobral organizava comissões, cabendo ao município a operacionalização do processo ensino-aprendizagem. O método Paulo Freire não trabalhava com o método silábico. d. O MOBRAL previa a emancipação do educando, e o método Paulo Freire a acomodação da população mais pobre e mais marginalizada
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