@robsonescolinha

robsonescolinha

Aluno

Os Jogos de Oposição têm como identidade as mesmas características dos esportes de combate praticados desde o início das civilizações. Alguns desses Jogos continuaram, ao longo do tempo, sendo utilizados de forma simples e com características da cultura local, já outros adquiriram uma forma institucionalizada tornando-se esportes e Lutas das quais hoje conhecemos. COSWIG, V.S.; ANDREATO L.V. Lutas. Maringá: Unicesumar, 2019. Sobre as classificações e categorias dos jogos de oposição, relacione as colunas a seguir: 1. Regra de ação. 2. Indumentária. 3. Temporalidade. 4. Ação Motora. ( ) Ataque ( ) Toque direto. ( ) Intermitente. ( ) Mista. A sequência correta está apresentada na alternativa: Alternativas Alternativa 1: 1, 3, 4, 2. Alternativa 2: 4, 2, 1, 3. Alternativa 3: 2, 1, 3, 4. Alternativa 4: 1, 4, 3, 2. Alternativa 5: 2, 3, 1, 4.
Responda
bserve a imagem a seguir: Fonte: Unicesumar (2019). Ao refletir sobre a origem das lutas, analise as afirmações a seguir: I. O conceito de tribo considerada guerreira está relacionado aos grupos de sujeitos caçadores, pois os mesmos evoluíram, ao contrário das tribos que preferiam não se deslocar. II. Os fatores culturais e genéticos são considerados como relevantes quando se considera a evolução humana. III. As espécies de Homo Erectus, que se deslocavam da Ásia e da Europa, foram consideradas agressivas. É correto o que se afirma em: Alternativas Alternativa 1: I, II e III. Alternativa 2: I, apenas. Alternativa 3: I e II, apenas. Alternativa 4: II e III, apenas. Alternativa 5: I e III, apenas.
Responda
Ao relembrar sobre as classificações e exemplos de jogos de oposição, considerando a classificação de espacialidade, analise as imagens a seguir. Imagem A. Imagem B. Fonte: Google Imagens (2021). Agora, leia com atenção as afirmações a seguir: I. A Imagem A é classificada em categoria de média distância com impacto. II. A Imagem B pertence a categoria de média distância de impacto. III. A Imagem A é considerada de agarre com curta distância. IV. A Imagem B se caracteriza como agarre de longa distância. V. Ambas as imagens são classificadas em curta distância de agarre. Está correto o que se afirma em: Alternativas Alternativa 1: V, apenas. Alternativa 2: I e II, apenas. Alternativa 3: I e IV, apenas. Alternativa 4: II e III, apenas. Alternativa 5: III e IV, apenas.
Responda
As atividades deverão conter: a) Faixa etária (idade dos alunos/atletas que a atividade proposta pode ser realizada); b) Local (onde a atividade será realizada. Ex: campo); c) Objetivo (objetivo principal da atividade); d) Material (material que será utilizado para realização da atividade. Ex: bolas, cones, etc.); e) Organização do espaço e da turma (como a atividade será organizada. Ex: Dois grupos, duas fileiras, etc.); f) Desenvolvimento (como a atividade acontece/é realizada); g) Variação (outra forma de realizar a atividade); h) Imagem da atividade(imagem que auxilia no entendimento da atividade. A imagem pode ser elaborada por você ou disponível na internet); Passo a passo:  1. Acesse o livro da disciplina para entender os dois princípios (Ensinar mais que futebol a todos e Ensinar a gostar do esporte) para poder elaborar as atividades.  2. Elabore uma atividade para cada princípio solicitado. Ou seja, serão DUAS atividades no total.  3. Siga a organização das atividades descrita anteriorrmente. ATIVIDADE 1 Princípio pedagógico: Ensinar mais que futebol todos Nome da atividade: Faixa etária: Local Objetivo: Materiais: Organização do espaço da turma: Desenvolvimento: Variação:
Responda
Para DaMatta (1994), nos campos de futebol, além das particularidades individuais dos sujeitos, também estão presentes concepções sociais. Nesse sentido, ao investigarmos os desdobramentos históricos vinculados ao futebol, percebemos que os campos também tem sido palco de embates de diferentes realidades sociais, religiosas, étnicas, culturais e políticas, sendo um espaço repleto de manifestos e expressões. Fonte: DAMATTA, R. Antropologia do Óbvio: Notas em torno do Significado do Futebol Brasileiro. Revista USP, Dossiê Futebol, n. 22. 1994. Considerando o fragmento exposto acima e a importância do futebol nos movimentos ideológico-políticos que aconteceram na Alemanha e na Itália, assinale a alternativa correta: Alternativas Alternativa 1: Na Itália, a equipe do Lazio foi muito importante no movimento de resistência ao Fascismo no país. O clube até hoje chama atenção pela forte resistência contra os ideais totalitários de uma forma de governo que prega o radicalismo e o autoritarismo. Alternativa 2: O time Borussia Dortmund (Alemanha) era gerido por apoiadores do regime totalitário e tinha em seu elenco jogadores que veneravam o ditador Hitler. O apoio trouxe vários títulos e também reconhecimento das pessoas ligadas ao time. Alternativa 3: Na Alemanha, o Lazio, time preferido dos trabalhadores alemães próximo à metade do século XX foi utilizado como símbolo do nacionalismo Alemão e da ideologia nazista durante o período da II Guerra Mundial. Alternativa 4: O líder do ideal nazista Adolf Hitler, entendia o quanto o futebol poderia mobilizar socialmente o povo e o ajudar em sua deturpada missão de purificação da raça humana. Para isso, usou o time "Schalke 04" como símbolo do nacionalismo e da ideologia nazista. Alternativa 5: O apoio ao regime totalitário Nazista fez com que o Borussia Dortmund, conquistasse títulos devido a campanhas com favorecimentos dentro das competições (ajuda de arbitragem, decretos de ganhos de partida por "supostos atrasos" de outras equipes etc.).
Responda
É necessário utilizarmos de princípios para o ensino do esporte de qualidade. No dicionário encontramos que princípios são definidos como “as razões e as bases na qual se sustenta qualquer temática, assim regendo condutas e pensamentos”. Ao abordar o futebol na escola devemos estabelecer de maneira muito clara, os fundamentos da proposta pedagógica de ensino a ser adotada. Fonte: SOUZA JÚNIOR, O. M. de; FERREIRA, B. M. Esportes Coletivos Futsal e Futebol. UniCesumar, Núcleo de Educação à Distância. Maringá – PR, 2018. Com base no texto, associe as afirmações aos princípios pedagógicos do ensino do futebol apresentados por Freire (2003): ​( 1 ) Ensinar futebol a todos. ( 2 ) Ensinar futebol bem a todos. ( 3 ) Ensinar mais que futebol a todos. ( 4 ) Ensinar a gostar do esporte. ( ) Todas as pessoas podem aprender a jogar, superando a ideia de seleção natural. ​​( ) A formação humana deve ser o foco e não a formação de atletas ou profissionais do esporte. ​( ) É preciso ensinar um futebol com ênfase na inteligência tática e tomadas de decisão no jogo. ( ) Desenvolve-se habilidades que contribuem para a formação crítica, moral e social dos alunos. ( ) Os que não sabem nada de futebol devem receber toda a atenção para que aprendam o suficiente. ​( ) O aluno deve gostar do que faz para incorporar isso voluntariamente no cotidiano ao longo da vida. ​A sequência correta é: Alternativas Alternativa 1: 4, 2, 3, 1, 3, 2. Alternativa 2: 1, 3, 4, 1, 2, 1. Alternativa 3: 1, 2, 3, 4, 3, 2. Alternativa 4: 1, 3, 2, 3, 1, 4. Alternativa 5: 4, 2, 1, 3, 2, 1.
Responda
“A participação do futebol de cegos nos Jogos Paralímpicos aconteceu, pela primeira vez, em Atenas 2004. Também neste evento, o Brasil foi o campeão, ao superar, nos pênaltis, os argentinos por 3 a 2. A Seleção Brasileira possui mais três títulos paralímpicos: Pequim 2008, Londres 2012 e, recentemente, no Rio 2016, quando sagrou-se tetracampeão. Além dos títulos, a equipe verde e amarela foi a primeira a marcar um gol em Jogos Paralímpicos. O autor do feito foi o atleta Nilson Silva, falecido em 2012." COMITÊ PARALÍMPICO BRASILEIRO. Futebol de Cegos. Disponível em: . Acesso em: 12 de Julho de 2022. Considerando o crescimento do esporte paraolímpico a nível mundial e analisando a lógica interna do futebol de 5, assinale a alternativa que corresponde a uma característica da modalidade: ​ Alternativas Alternativa 1: No futebol de 5 as bandas (uma espécie de proteção especial que impede a saída de bola), tornam as partidas mais dinâmicas. Somente caso a bola ultrapasse a banda, é cobrado lateral com os pés. Alternativa 2: O futebol de 5 é praticado em uma quadra com as dimensões de um campo de futebol suíço. Alternativa 3: O goleiro também joga com venda nos olhos e também possuí algum tipo de deficiência visual. Alternativa 4: Um jogo de futebol de 5 conta com dois tempos, de 40 minutos cada, e um intervalo de 20 minutos. Alternativa 5: O "chamador" no futebol de 5, é uma pessoa que fica na lateral do campo realizando a substituição dos jogadores.
Responda
De acordo com o senso comum, “Não dá pra entrar no jogo de futebol se a pessoa não consegue dominar uma bola ou realizar um passe!”. Contudo, balizar o ensino do futebol pelas demandas táticas, ao invés da dimensão técnica, também considera importante que os alunos adquiram um mínimo de competência técnica para participar de forma eficaz nos jogos. Todavia, para isso, deve-se aumentar as experiências com bola e experiências significativas em contextos ricos em desafios, que levem nossos alunos a resolver problemas que irão se oferecer nos jogos propriamente ditos. Fonte: SOUZA JÚNIOR, O. M. de; FERREIRA, B. M. Esportes Coletivos Futsal e Futebol. Maringá: UniCesumar. 2018. Analisando o fragmento acima, assinale a alternativa que corresponde ao indicador “Relação com a Bola” no processo de aprendizagem do jogar pelo jogo: Alternativas Alternativa 1: O professor deve, por meio de discursos, convencer o aluno de que existe jogo além da bola. Alternativa 2: Esse indicador abrange a comunicação com os companheiros e a contracomunicação com os adversários de equipe. Alternativa 3: É importante que os alunos evoluam de uma visão centrada na bola para uma relação orientada pelas capacidades proprioceptivas. Alternativa 4: Ao longo do processo de aprendizagem deve-se substituir a comunicação verbal por formas mais sofisticadas como a gestual e a motora. Alternativa 5: Dentre os aspectos que constituem esse indicador estão: conhecer as zonas longitudinais (defensiva, intermediária e ofensiva) e transversais (lateral direita, esquerda e central) do campo de jogo.
Responda
Nos esportes coletivos e consequentemente no futebol, o problema central do jogo está presente nas situações de oposição e criação de chances de finalização para conquista do gol. Para tanto, os jogadores precisam coordenar as ações com o intuito de recuperar a bola, conservar a bola e progredir com a posse da bola. Fonte: GARGANTA, J. Para uma teoria dos Jogos Desportivos Coletivos. In: GRAÇA, A.; OLIVEIRA J. (Org.). O ensino dos jogos desportivos. Faculdade de Ciências do Desporto e de Educação Física da Universidade do Porto, 1998. Com base no texto e considerando que existem três categorias de subproblemas presentes no ensino do jogo, associe estas com suas características específicas: ​(1) No plano espacial e temporal (2) No plano da informação (3) No plano da organização ​( ) Na defesa, produzir obstáculos para dificultar a movimentação do ataque, visando recuperar a bola. ( ) No ataque, utilizar a bola individual e coletivamente, para superar obstáculos. ​( ) Transição de um projeto individual para um coletivo. ​( ) Produzir certeza para os companheiros de equipe. ​( ) Produzir incerteza para os adversários. ( ) Oferecer o melhor de si para a equipe. ​A sequência correta é: Alternativas Alternativa 1: 1, 1, 3, 2, 2, 3. Alternativa 2: 1, 1, 2, 3, 3, 2. Alternativa 3: 2, 2, 3, 1, 1, 3. Alternativa 4: 2, 2, 3, 3, 1, 1. Alternativa 5: 3, 3, 1, 1, 2, 2.
Responda
O processo de inserção das artes (dança, música e artes cênicas) e da pedagogia no campo da Educação Física, resultou no desenvolvimento da Ginástica Rítmica, consolidou como uma modalidade que une a elegância do ballet e o drama do teatro acompanhada da interpretação da música que orienta o ritmo e a intensidade dos movimentos que compõem a série. Fonte: MIRANDA, A. C. M.; NAKASHIMA, F. S.. Ginástica. Maringá- PR: UNICESUMAR, 2018. Com relação às características da GR, assinale a alternativa correta: Alternativas Alternativa 1: Durante a sua apresentação, a ginasta deve demonstrar aos árbitros e ao público a polidez de movimentos com grau elevado de equilíbrio, além de força e agilidade, aliados à montagem de figuras acrobáticas com suas parceiras. Alternativa 2: Durante a sua apresentação, a ginasta deve demonstrar aos árbitros e ao público a polidez de movimentos com grau elevado de força e agilidade, realizados sobre um dos seus aparelhos: solo, trave, barras assimétricas e salto sobre a mesa. Alternativa 3: Durante a sua apresentação, a ginasta deve demonstrar aos árbitros e ao público a polidez de movimentos com grau elevado de flexibilidade, além de força e agilidade, aliados ao domínio de um dos seus aparelhos manuais: arco, bola, maças e fita. Alternativa 4: Durante a sua apresentação, a ginasta deve demonstrar aos árbitros e ao público a polidez de movimentos com grau elevado de flexibilidade, além de força e agilidade, aliados ao domínio de um dos seus aparelhos manuais: claves, bastões, cordas e bolinhas. Alternativa 5: Durante a sua apresentação, a ginasta deve demonstrar aos árbitros e ao público a polidez de movimentos com grau elevado de flexibilidade, além de força e agilidade, aliados ao domínio de movimentos acrobáticos realizados durante o voo sobre o trampolim.
Responda
Considere a seguinte situação fictícia: Determinada fábrica de embalagens plásticas, situada no interior paranaense, recentemente foi autuada pela justiça do Estado. O processo decorreu por motivo de danos ambientais ocasionados pelo descarte inadequado de resíduos, derivados do plástico, em um córrego próximo à fábrica e que atravessa diversos bairros da cidade. Relacionando a situação hipotética com os conhecimentos abordados no Livro Digital, assinale a resposta correta.
Responda
Considere a seguinte situação fictícia: João é um empreendedor que sempre quis abrir seu próprio negócio, mas não tinha muito dinheiro para investir. Ele descobriu que poderia criar uma empresa de compartilhamento de espaços de trabalho. João encontrou um prédio antigo no centro da cidade que estava desocupado há anos e o reformou para transformá-lo em um espaço de trabalho compartilhado. Ele equipou o prédio com móveis e equipamentos de escritório e criou diferentes áreas de trabalho, incluindo espaços abertos, escritórios privativos e salas de reunião. João lançou sua empresa, divulgando-a em redes sociais e em sites especializados em compartilhamento de espaços de trabalho. Rapidamente, ele conseguiu alugar algumas das áreas para freelancers e pequenas empresas, que precisavam de um local para trabalhar e não podiam pagar por um espaço próprio. Com o tempo, a empresa de João cresceu e ele expandiu sua oferta de serviços, incluindo o aluguel de salas para eventos e workshops. Relacionando a situação hipotética com os conhecimentos abordados ‘’Tecnologia’’, assinale a resposta correta.
Responda
Considere a seguinte situação fictícia: João é um empreendedor que sempre quis abrir seu próprio negócio, mas não tinha muito dinheiro para investir. Ele descobriu que poderia criar uma empresa de compartilhamento de espaços de trabalho. João encontrou um prédio antigo no centro da cidade que estava desocupado há anos e o reformou para transformá-lo em um espaço de trabalho compartilhado. Ele equipou o prédio com móveis e equipamentos de escritório e criou diferentes áreas de trabalho, incluindo espaços abertos, escritórios privativos e salas de reunião. João lançou sua empresa, divulgando-a em redes sociais e em sites especializados em compartilhamento de espaços de trabalho. Rapidamente, ele conseguiu alugar algumas das áreas para freelancers e pequenas empresas, que precisavam de um local para trabalhar e não podiam pagar por um espaço próprio. Com o tempo, a empresa de João cresceu e ele expandiu sua oferta de serviços, incluindo o aluguel de salas para eventos e workshops. Relacionando a situação hipotética com os conhecimentos abordados ‘’Tecnologia’’, assinale a resposta correta.
Responda
Passamos a inferir e compreender que dependemos diretamente do meio ambiente, uma vez que tudo o que nos cerca é considerado parte fundamental e componente do meio. Assim, toda e qualquer forma/componente/aspecto do ambiente está diretamente relacionada com o bem-estar da população e com o desenvolvimento social, portanto, uma falência ambiental resultaria em sérias consequências para a saúde e ao bem-estar da população. Por fim, caro(a) aluno(a), aqui cabe destacarmos e nos apropriarmos de uma convergência com as leis da física, em especial com a terceira lei de Newton, a Lei da Ação e Reação. MATEUS, Gustavo A. P. Meio Ambiente e Desenvolvimento Sustentável. Formação Sociocultural e Ética II. UniCesumar: Maringá, 2023. A partir dos conhecimentos apresentados no Livro Digital, assinale a opção correta. Alternativas Alternativa 1: Para Newton, a lei da ação tem uma reação igual e oposta em uma situação. Alternativa 2: Para Newton, toda ação sobre o meio ambiente resulta em um impacto com intensidade distinta. Alternativa 3: Na terceira lei de Newton, podemos compreender que uma ação de maneira alguma tem uma reação. Alternativa 4: Para Newton, qualquer ação realizada sobre o meio ambiente há uma reação unicamente igualitária. Alternativa 5: Toda modificação que realizamos no meio ambiente em nenhuma circunstância resultará em um impacto ou alteração.
Responda
Ouça o podcast apresentado pelo professor Gustavo Pisano na Unidade 3 do Livro Digital, e, a partir do que foi discutido no podcast, avalie as asserções a seguir e a relação proposta entre elas. MATEUS, Gustavo A. P. Meio Ambiente e Desenvolvimento Sustentável. Formação Sociocultural e Ética II. UniCesumar: Maringá, 2023. I. A sustentabilidade pode ser considerada um desafio no mundo, principalmente desde quando houve uma mudança no padrão de consumo devido ao crescimento econômico progressivo. PORQUE II. A escassez dos recursos naturais devido às atividades antrópicas atingiu exclusivamente países de primeiro mundo, e, praticamente inexiste esse tipo de preocupação nos países de terceiro mundo. A respeito dessas asserções, assinale a opção correta.​
Responda
A primeira linha apresenta o que se chamou de IA para a IA, ou seja, são objetivos de pesquisa para fortalecer a área. Nela, temos a situação atual, em que os algoritmos necessitam de muitos dados para aprender. Esse fato traz complexidade aos algoritmos e dificuldade de sua explicação. Fatores como esses, além de alguns usos que se vêm fazendo de Learning Analytics (a Ciência de Dados, comunica-se com a IA) e da tomada de decisão autônoma, trouxeram insegurança aos usuários de IA. Logo, a necessidade de se tratar do assunto. A segunda linha aporta as ligações da IA com a engenharia, com a nanotecnologia e com a neurociência. Nela, temos a influência recente que modelos da neurociência têm gerado no design de chips, na conexão entre humanos e chips, sensores, fios conectores fruto da nanotecnologia, equipamentos vestíveis etc. A terceira linha aponta os aspectos da ética e da governança dessas novas pesquisas e desses novos produtos. Ela se apresenta com a necessidade de se evitar o aprendizado como preconceito e de se regular a tomada de decisão autônoma, por parte dos algoritmos, e como aspectos da ética e de governança estão sendo considerados. A quarta linha apresenta novas tendências, que envolvem compartilhamento de dados para treinamento e reprodução de algoritmos (reproduzir um processo gera segurança no seu resultado), o uso de plataformas abertas para o desenvolvimento de produtos e até uma proposta da Organização das Nações Unidas (ONU), para que se desenvolva uma linguagem de programação universal para a área. Iniciativas como essas poderão fazer com que a IA se desenvolva com maior rapidez”. Fonte: VICARI, R. M. Influências das Tecnologias da Inteligência Artificial no Ensino. Estudos Avançados, v. 35, n. 101, 2021. Qual é a primeira linha temática abordada no roadmap apresentado no texto “Influências das Tecnologias da Inteligência Artificial no Ensino”, de Rosa Maria Vicari (2021)? Alternativas Alternativa 1: Novas tendências em Inteligência Artificial. Alternativa 2: Aspectos éticos e de governança na IA. Alternativa 3: IA interagindo com outras áreas da computação. Alternativa 4: IA para a IA, objetivos de pesquisa para fortalecer a área. Alternativa 5: IA e suas ligações com a engenharia, nanotecnologia e neurociência.
Responda
O objetivo do Aprendizado de Máquina (AM) é a construção de programas que melhorem seu desempenho por meio de exemplos (MITCHELL, 1997). Para isso é necessária uma grande quantidade de exemplos para gerar o conhecimento do computador, que são hipóteses geradas a partir dos dados. As técnicas de AM são orientadas a dados, isto é, aprendem automaticamente a partir de grandes volumes de dados. Os algoritmos de AM geram hipóteses a partir dos dados. ​A inferência indutiva é um dos principais métodos utilizados para derivar conhecimento novo e predizer eventos futuros em Aprendizado de Máquina. A generalização pode não ser feita de maneira correta na inferência indutiva. As chances de as generalizações serem corretas aumentam de acordo com a qualidade dos dados. O mesmo fenômeno acontece com AM, dados mais precisos levam a generalizações mais precisas. Existem três tipos principais de Aprendizado de Máquina: Supervisionado, Não Supervisionado e por Reforço” (LUDERMIR, 2021, p. 88). Fonte: LUDERMIR, T. B. Inteligência Artificial e Aprendizado de Máquina: estado atual e tendências. Estudos Avançados, v. 35, p. 85-94, 2021. Disponível em: https://www.scielo.br/j/ea/a/wXBdv8yHBV9xHz8qG5RCgZd/?lang=pt&format=html. Acesso em: 5 maio 2023. Sobre os objetivos do Aprendizado de Máquina (AM), analise as afirmativas a seguir: I. Desenvolver algoritmos que se tornem tão capazes quanto humanos em várias tarefas. II. Criar sistemas que sejam significantemente mais capazes que humanos em praticamente todas as tarefas. III. Construir programas que melhorem seu desempenho por meio de exemplos. IV. Derivar conhecimento novo e predizer eventos futuros. V. Aprender automaticamente a partir de grandes volumes de dados. ​ É correto o que se afirma em: Alternativas Alternativa 1: I, apenas. Alternativa 2: I e II, apenas. Alternativa 3: II e IV, apenas. Alternativa 4: I, III e V, apenas. Alternativa 5: III, IV e V, apenas.
Responda
As situações táticas que ocorrem durante o processo de ensino e aprendizagem do basquetebol são, em geral, similares às de outros esportes de invasão. Durante a unidade III, aprendemos que as ações táticas do desta modalidade podem ser em grupo ou individuais. KRAVCHYCHYN, Cláudio; COSTA, Luciane Cristina Arantes da. Esportes Coletivos: Basquetebol e Handebol. Maringá:UniCesumar, 2016. Sobre essa temática assinale a alternativa que corresponde às ações táticas coletivas. Alternativas Alternativa 1: Deslocamentos com a bola (drible). Alternativa 2: Realizar jogadas ensaiadas envolvendo fintas. Alternativa 3: Passes, deslocamentos para desmarcação e drible. Alternativa 4: Mudanças bruscas de direção (cortes) em "L" ou em "V". Alternativa 5: Bloqueios e mudanças bruscas de direção (cortes) em "L" ou em "V".
Responda
Desde que foi criado o basquetebol prioriza o passe como fundamento essencial ao jogo. A intenção do passe é alcançar as melhores condições possíveis de transição da defesa ao ataque, assim como o arremesso à cesta. Há diversos tipos de passes na modalidade. COSTA, L. C. A.; KRAVCHYCHYN, C. Esportes Coletivos: handebol e basquetebol. Maringá: Unicesumar, 2019. Existe o passe que a bola toca o chão antes do companheiro recepcionar e geralmente é usado em condições com marcação rígida. Como é denominado este passe? Alternativas Alternativa 1: Passe de ombro; Alternativa 2: Passe de gancho; Alternativa 3: Passe quicado; Alternativa 4: Passe de bandeja; Alternativa 5: Passe acima da cabeça.
Responda
O basquetebol apresenta como fundamentos o domínio de corpo, manejo de bola, passes, arremessos e rebotes. O domínio de corpo em específico se caracteriza como a capacidade de realizar os movimentos, controlando o corpo no tempo e espaço que acontecem na dinâmica do jogo. COSTA, L. C. A.; KRAVCHYCHYN, C. Esportes Coletivos: handebol e basquetebol. Maringá: Unicesumar, 2019 A partir do exposto acima e de acordo com os estudos da disciplina, marque a alternativas que mostra os principais elementos do domínio de corpo no basquetebol. Alternativas Alternativa 1: Posição básica, substituição e paradas; Alternativa 2: Pé de atacante, correr com a bola e paradas; Alternativa 3: Posição básica, pé de pivô e paradas bruscas; Alternativa 4: Pé de pivô, paradas rápidas e substituição; Alternativa 5: Paradas bruscas e rápidas, pé de atacante, posição básica.
Responda
Qual sistema de produção de energia foi utilizado predominantemente na prova de 100 metros, na qual Bolt bateu o record em 2009? B) Explique, de forma resumida, como acontece o fornecimento de energia por meio deste sistema (considere sua resposta da questão "A").
Responda
As proteínas são macromoléculas formadas por aminioácidos, que se ligam por meio de ligações peptídicas. Estas exercem ainda inúmeras funções no organismo, devido a sua estrutura. ​KAMEI, Marcia Cristina de Souza Lara. Nivelamento de Biologia. Maringá-Pr.: UniCesumar, 2017. 116 p. A respeito da estrutura e do papel biológico das proteínas, avalie as afirmativas abaixo: I. Uma das funções das proteínas é a atividade enzimática. II. As proteínas atuam exclusivamente com ação enzimática. III. Quando submetidas em altas temperaturas as proteínas desnaturam e melhoram sua atividade biológica. ​IV. Proteínas são moléculas complexas, com estruturas diversificadas chamadas de primárias, secundárias, terciárias e quaternárias. ​V. Proteínas são polímeros de aminoácidos que apresentam, em seu estado nativo, uma estrutura tridimensional linear, mantida por ligações covalentes chamadas de ligações peptídicas. É correto o que se afirma em: Alternativas Alternativa 1: I, apenas. Alternativa 2: III, apenas. Alternativa 3: V, apenas. Alternativa 4: I e IV, apenas. Alternativa 5: III e V, apenas.
Responda
As células são formadas por moléculas orgânicas que, em sua maioria são macromoléculas. Macromoléculas são moléculas grandes, e que são formadas por unidades menores, denominadas de monômeros. KAMEI, Marcia Cristina de Souza Lara. Nivelamento de Biologia. Maringá-Pr.: UniCesumar, 2017. 116 p. ​Sendo assim, associe as duas colunas relacionadas as Macromoléculas a seus respectivos Monômeros: Macromoléculas A) Proteínas B) Polissacarídeos C) Ácidos nucléicos ​Monômeros ( ) Monossacarídeos ​( ) Nucleotídeos ​( ) Aminoácidos A sequência correta é: Alternativas Alternativa 1: B, C, A Alternativa 2: C, A, B Alternativa 3: A, B, C Alternativa 4: B, A, C Alternativa 5: A, C, B
Responda
A energia necessária para sobrevivermos provém da degradação da molécula de uma molécula denominada adenosina trifosfato, o famoso ATP. O ATP é um nucleotídeo de adenina (base nitrogenada) ligado à ribose que, por sua vez, está ligada a três grupamentos fosfatos. As ligações químicas entre os grupamentos fosfatos são ligações de alta energia e, quando rompidas por enzimas celulares, essa energia é liberada e utilizada em todas as reações que acontecem em nosso corpo". Fonte: KAMEI, M. C. S. Nivelamento de Biologia. Maringá: UniCesumar, 2017. p. . Com base no trecho anterior e nas informações apresentadas no livro da disciplina (Nivelamento de Biologia), para realizar este MAPA, você deverá responder as questões propostas a seguir: Importante: - Baixe o MODELO MAPA (disponível na pasta Material da Disciplina) para realizar a atividade. 1. Como é obtida a energia necessária para manter nosso corpo em constante funcionamento? 2. Qual é a relação entre a alimentação e a síntese de ATP? 3. Qual é a diferença estrutural entre o ATP e ADP? 4. Analise a imagem a seguir e, a partir dela, descreva, de forma simples e direta, como acontece a ressíntese do ATP. Fonte: 5. Explique, de modo geral, as três etapas de degradação da glicose. Orientações finais - A utilização do MODELO MAPA é obrigatória! - Cópias parciais ou totais serão zeradas. - Poste seu arquivo em formato Word (.doc) ou PDF. Outros formatos não serão aceitos. - Certifique-se de que o arquivo enviado está correto. Em caso de problemas, envie sua dúvida para o seu professor mediador. - Todas as atividades do curso são avaliadas conforme a solicitação. Assim, o descumprimento dessas orientações pode acarretar algum desconto na nota.
Responda

Helpful Links

Helpful Social

Copyright © 2025 ELIBRARY.TIPS - All rights reserved.