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Para ressaltar a importancia da interferência do gestor pedagógico, sobre a ação do professor, imaginemos que em determinada escola, haja professores ativos na participação da elaboração do projeto politico-padagogico que, ansiosos pelo cumprimento do programa, receosos de que os alunos provoquem indisciplina, a revolta do gestor pedagogico, resumam suas aulas a intermináveis cópias da lousa de textos.As cópias, seguem-se questionarios cujas respostas memorizadas serão cobradas na prova. Os alunos que se sairem bem serão exaltados, os que não conseguirem decorar tudo, humilhados. Está situação ilustra ( Assinale a alternativa correta) a) E um procedimento recomendado pelas secretarias municipais de educação. b) É uma postura positiva aprovada pelo MEC. c) Um caminho seguro para que os alunos aprendam. d) A permanência de um modelo superado de avaliação.
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Com o desenvolvimento acelerado das tecnologias de informação e comunicação, com a automação dos processos industriais e o decorrente desemprego da mão de obra ultra-especializada, o modelo de escola que preparava pessoas somente para repetirem o que haviam aprendido foi superado. Nas linhas de produção, os movimentos repetitivos passaram a ser executados por robôs, controlados por um unico operário que naturalmente deveria entender não só da produção, mas tambem da operacionalização de novo equipamentos, que cada vez aparecem mais aperfeiçoados e mais potentes. Os operadores de maquinas passaram a integrar os núcleos de decisão. Para se resolverem especialização não era mais suficiente para sustentar todas as tomadas de decisão. Para se resolverem os problemas, é preciso analisá-los sobre diversos pontos de vista, o que passou a ocorrer. Outro ponto de destaque nesse novo processo de tomada de decisões, foi a experiência para o trabalho em equipe já que as soluções não se viabilizariam atraves do enfoque de um único individuo. Tornou-se necessario formar então não mais o repetidor de tarefas e conteudos, mais um homem capaz de responder a cada instante a novos desafios, buscando soluções inéditas para problemas nunca antes enfrentados. Um homem capaz de relacionar-se bem com sua equipe e de aprender coisas novas na velocidade em que avança a tecnologia; um homem para a era do conhecimento. Diante deste desafio, passou a ser tarefa da escola( Assinale a alternativa correta): a) Ensinar tudo o que a humanidade acumulou em materia de conhecimento. b) Ensinar a aprender, a buscar, a pesquisa e descobrir. c) Ensinar a repetir tarefas e conteudos. d) Ensinar a fabricar robôs.
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Se entendermos autonomia como processo, como luta, então concluiremos que a eficácia desta luta dependerá da ousadia de cada escola, no percorrer de um caminho de construção da confiança e na capacidade de resolver seus problemas por ela mesma, de se autogovernar, de criar novas formas de relações sociias e educacionais. Gadotti( 2006, p 44) destaca que a autonomia da escola pode ser vista nas seguintes perspectivas: I) Filosófica- que se refere a capacidade de estabelecer valores que são transformadas em fins e objetivos; II) Politica- entendida como autonomia frente a politica educacional; III) Administrativa- na forma de operacionalizar objetivos politico-filosóficos. IV) Pedagógica- que se refere a sua capacidade definir o curriculo da escola. V) Didática- em relação as atividades de ensino-aprendizagem. Assinale a alternativa correta: a) I, II e V b) II, III e IV c) I, IV e V d) Todas estão corretas.
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O projeto politico-pedagógico é o fruto da interação de objetivos e prioridades fizada pela coletividade, que estabelece, por meio de reflexão, as ações necessárias a construção de uma nova realidade. É, antes de tudo, um trabalho que exige comprometimento de todos os envolvidos no processo educativo: professores, equipe gestora, alunos , seus pais e a comunidade como todo. Considerando o texto acima, assinale a opção que apresenta a finalidade do projeto politico-pedagógico. a) Originar um contato permanente entre professores, alunos e pais, proporcionando melhores resultados na aprendizagem. b) Trocar de teoria para salvar a escola. c) Liderar tradicionalmente a politica no campo educacional, esperando por soluções que venham verticalmente dos sistemas educacionais. d) Atribuir aos técnicos, e somente a eles a mentalidade de capacidade de planejar e governar que considera o povo incapaz de exercer e participar de um planejamento coletivo e suas fases.
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