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O sistema nervoso central (SNC) é formado por vários tipos de células e tecidos: neurônios. Os neurônios são as células mais importantes no cérebro. Eles são responsáveis pela recepção e transmissão dos estímulos do meio interno e externo, possibilitando ao organismo a execução de ações e respostas adequadas. Fonte: MACHADO, A.B.M. Neuroanatomia Funcional. 3 ed. São Paulo: Atheneu, 2014. Analisando a complexidade do sistema nervoso e sua comunicação, analise as alternativas a seguir. I- Na condução do potencial de ação dois canais são imprescindíveis: canais iônicos quimiodependentes e canais permeáveis ao sódio voltagem dependente. II - A medula espinal constitui o nível hierárquico funcional de maior complexidade no sistema nervoso central; nele constitui o controle do pensamento e cognição. III- O neurônio é unidade básica do sistema nervoso seu corpo celular é constituído de prolongamentos que formam uma rede responsável pela transmissão dos impulsos nervosos. IV- As células da Glia atuam liberando substancias químicas na circulação sanguínea. V- As sinapses elétricas representam a condução do impulso nervoso no sistema nervoso e ocorre por mediação de neurotransmissores.
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O diagnóstico na ótica da Psicopedagogia é um processo que depende de um profissional investigativo, que busca analisar e compreender os processos de aprendizagem e a totalidade dos fatores nele envolvidos e, após a investigação, elaborar um planejamento de ação por meio da compreensão que obteve na dificuldade de aprendizagem encontrada nos sistemas de hipóteses. É preciso destacar que a maneira de realizar o diagnóstico clínico vai depender do profissional e da sua linha teórica adotada. Neste momento dos nossos estudos, vamos tomar por base a linha da Epistemologia Convergente. O psicopedagogo precisa compreender o fracasso escolar, para além de uma única ótica, por ser uma resposta insuficiente. Para tanto, é preciso fazer uma análise e estudar diferentes perspectivas: a da sociedade, da escola e a do aluno. Sampaio (2020) se baseia na Epistemologia Convergente para fazer estas análises por meio da aplicação do diagnóstico psicopedagógico. SAMPAIO. S. Manual prático do diagnóstico psicopedagógico clínico. 7ª Edição. Rio de Janeiro, RJ: Wak, 2018. A partir disto, analise as afirmativas abaixo pensando na sequência de ações que o profissional em psicopedagogia clínica deve ter, destacando que após o contato da família, o próximo e primeiro momento em um diagnóstico deve ser: I. A entrevista inicial de queixa e contratual: é um contrato realizado com os familiares do sujeito que será avaliado, considerando atendimento, horários, sessões, frequências, honorários, etc. Um dos objetivos é conseguir colher dados pessoais e ouvir a queixa inicial sobre o problema de aprendizagem que envolve o sujeito. Aqui é coletado os dados, sem entrar no histórico de vida do sujeito. II. A entrevista inicial de queixa e aplicação da anamnese: é um momento exclusivo para o enquadramento sobre como vão ocorrer os atendimentos psicopedagógicos e definir acordos, também é para aplicação da anamnese, que sempre deve ocorrer no início do diagnóstico, para investigar o histórico de vida da criança. III. A entrevista inicial contratual e aplicação da EOCA: é um contrato realizado com os familiares do sujeito que será avaliado. Com aplicação da EOCA o psicopedagogo consegue investigar qual é a queixa inicial, visto que para Epistemologia Convergente, a queixa é uma questão que não pode ser perguntada à família e sim investigada através de testes. IV. A entrevista inicial de queixa e contratual: é o momento em que o psicopedagogo colhe os dados pessoais do sujeito que será avaliado, ouve a queixa que os pais ou responsáveis trazem sobre o problema de aprendizagem da criança. A queixa precisa ser observada e registrada pelo profissional, pois foi o que motivou a procura pelo trabalho psicopedagógico. O enquadramento também ocorre neste momento. V. A aplicação da EOCA e elaboração da hipótese: seguido do contato com a família, o psicopedagogo deve proceder com aplicação da EOCA, visto que a queixa dos pais ou da escola não funciona como indicativo do que precisa ser analisado e com a EOCA, o profissional consegue elaborar a hipótese do problema de aprendizagem. Alternativas Alternativa 1: I e IV estão corretas. Alternativa 2: II e IV estão corretas. Alternativa 3: I, II e III estão corretas. Alternativa 4: II, IV e V estão corretas. Alternativa 5: I, II, III, IV e V estão corretas.
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Imagem de Ciclo de políticas públicas:Ela representa as fases das políticas públicas. Com relação a essas fases e o que representam para aplicação em sociedade, analise as assertivas abaixo:I. Formação da agenda: é estipular prioridades, o que deve ser analisado primeiro e exige maior atenção por parte dos representantes da sociedade.II. Formulação de Política Pública: nessa fase ocorrem diversos embates políticos, com o problema a vista, diversas ações são propostas para que o mesmo seja resolvido.III. Processo de tomada de decisões: aqui fala-se muito sobre a aprovação ou não dos caminhos e das ações para se resolver o problema, para, depois, transformá-lo em uma política pública.IV. Implementação: diz respeito a colocar em prática todos os planejamentos realizados nas fases I, II e III.V. Avaliação: o processo avaliativo deve ser realizado a partir do momento em que se inicia a fase de implementação.É correto o que se afirma em:AlternativasAlternativa 1:I e II.Alternativa 2:III e IV.Alternativa 3:III, IV e V.Alternativa 4:I, II, III e IV.Alternativa 5:I, II, III, IV e V.
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O objetivo da Psicopedagogia Institucional é o de analisar a instituição educacional em todos os seus aspectos, bem como os sujeitos que fazem parte dela, as metodologias utilizadas e o currículo, de modo a auxiliar o processo educacional. Assim, o direcionamento da intervenção psicopedagógica é pautado na adaptação e organização de programas específicos. CARVALHO, Tereza Cristina de. Transtornos de Aprendizagem e Intervenções Psicopedagógicas Clínicas e Institucionais. Maringá-PR: UniCesumar, 2021. Em relação à adaptação e organização de programas específicos, analise as afirmativas a seguir: I. Avaliar o estudante em relação ao processo de desenvolvimento e de aquisição do conhecimento. II. Analisar as estratégias utilizadas pelo docente, bem como a sua competência profissional. III. Identificar os possíveis problemas em relação à educação desses estudantes por suas famílias. IV. Verificar o contexto escolar e como seu processo de ensino e aprendizagem é realizado. Estão corretas as afirmativas: Alternativas Alternativa 1: I, apenas. Alternativa 2: I e II, apenas. Alternativa 3: III e IV, apenas. Alternativa 4: II, III e IV, apenas. Alternativa 5: I, II, III e IV.
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Os transtornos de aprendizagem acometem crianças, adolescentes e pessoas na fase adulta e geram dificuldades no cotidiano escolar, sendo enfrentadas por educadores, psicopedagogos e outros profissionais. A dislexia tem sido o distúrbio com maior incidência na sala de aula. CARVALHO, Tereza Cristina de. Transtornos de Aprendizagem e Intervenções Psicopedagógicas Clínicas e Institucionais. Maringá-PR: UniCesumar, 2021. Analise as alternativas a seguir e assinale a única que não se trata de uma característica da dislexia. lternativas Alternativa 1: A linguagem precisa ser direta e objetiva, evitando colocações simbólicas, sofisticadas ou metafóricas, entre outras. Alternativa 2: O estudante apresenta dificuldade na linguagem e na escrita, associadas a dificuldades na ortografia, com lentidão na aprendizagem da leitura. Alternativa 3: As crianças com dislexia precisam de orientações curtas e espaçadas, pois, frequentemente, apresentam dificuldades para guardar informações mais longas. Alternativa 4: As crianças com dislexia apresentam dificuldade na leitura, que as vezes é sem ritmo e, muitas vezes, decodificam as palavras, mas não conseguem compreendê-las. Alternativa 5: A criança apresenta apenas uma escrita com desvios em relação à norma padrão, conhecida como “letra feia”. O estudante não apresenta dificuldades na linguagem.
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