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Em seu livro intitulado “A gramática tradicional: história crítica”, destinado a trabalhar da gramática e sua tradição, Vieira (2018, p. 63) denomina de “paradigma tradicional de gramatização” “a doutrina gramatical ocidental e o paradigma prescritivo-normativo de reflexão sobre a linguagem humana”. VIEIRA, F. E. A gramática tradicional: história crítica. São Paulo: Parábola, 2018. A respeito do paradigma tradicional de gramatização, analise as afirmativas a seguir e assinale V para a(s) verdadeira(s) e F para a(s) falsa(s). I. ( ) Os instrumentos linguísticos remontam aos gregos. II. ( ) Influenciou a elaboração de gramáticas da língua latina. III. ( ) Ainda não foi incorporado à realidade da língua portuguesa. IV. ( ) Sua maior influência foi as histórias orais contadas pelos alexandrinos. Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta. a. F, F, F, F. b. F, V, F, V. c. V, V, V, V. d. V, F, V, F. e. V, V, F, F.
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A música pode ser compreendida como um jogo ideal, uma prática da qual participamos pelo prazer em participar por meio do: 1. Escutar 2. Ganhar 3. Experimentar 4. Expressar 5. Superar Assinale a alternativa que apresenta as opções corretas. a ) 2, 4 e 5. b ) 3, 4 e 5. c ) 1, 2 e 4. d ) 1, 3 e 4. e ) 1, 4 e 5.
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Assinale a alternativa correta sobre as duas principais correntes metodológicas no campo da filosofia, até o século XX, a dos positivistas e a dos neokantianos. a ) Os neokantianos defendiam a realização de experimentos para comprovar a legitimidade do conhecimento. b ) Tanto no caso dos positivistas, quanto dos neokantianos, a produção de conhecimento independe da relação sujeito-objeto. c ) Os positivistas defendiam que princípios explicativos são capazes por si mesmos de produzir o conhecimento. d ) Tanto no caso dos positivistas, quanto dos neokantianos, a produção de conhecimento depende da relação sujeito-objeto, mas os primeiros projetavam ênfase no sujeito e os últimos, no objeto. e ) A oposição entre positivistas e neokantianos pode ser equiparada à oposição entre metodologias do objeto e do sujeito.
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Sobre as metodologias do objeto e do sujeito, relacione as colunas e, depois, assinale a alternativa que apresenta a sequência correta. I. Metodologias do objeto II. Metodologias do sujeito ( ) Estão centradas na representação imitativa e na atividade de cópia de modelos, remetendo à Pedagogia Tradicional. ( ) Estão centradas no indivíduo e na criatividade, remetendo à Pedagogia Nova. ( ) No aprendizado do desenho, o estudante começava pela cópia de fragmentos do corpo em separado e, depois, da figura humana completa. ( ) Foram implantadas no Brasil, sobretudo pela atividade da Academia de Belas Artes do Rio de Janeiro, inaugurada em 1826. ( ) Foram acompanhadas, no campo científico, por pesquisas em torno do desenvolvimento do grafismo infantil, do brinquedo, da brincadeira e dos jogos. a ) II, I, II, I, II. b ) I, II, I, I, II. c ) II, I, II, II, I. d ) I, II, II, I, I. e ) I, I, II, II, I.
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Em geral, a composição musical é uma atividade atribuída exclusivamente à figura do compositor. Sobre a composição na educação musical, assinale verdadeiro (V) ou falso (F) para as assertivas: ( ) A composição é um ato com o qual nos envolvemos, em algum momento, de modo consciente ou inconsciente. ( ) A criação de músicas para a educação musical é uma tarefa exclusiva dos compositores. ( ) Para realizar uma composição é indispensável ter dom e um conhecimento aprofundado sobre a teoria musical. ( ) Nas aulas de música, as composições da música clássica devem ser trabalhadas devido à sua alta qualidade, se comparadas com as composições de crianças. ( ) A composição musical é um importante aspecto da educação musical, pois permite a organização das ideias e da expressão de um discurso musical próprio. Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta. A ) F, V, V, V, F. B ) V, F, V, F, V. C ) V, V, V, F, F. D ) V, F, F, F, V. E ) F, V, V, V, V.
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Quanto à unidade temática música dentro do componente curricular Arte na Base Nacional Comum Curricular (BNCC), alguns de seus objetos de conhecimento para os Anos Iniciais e Finais do Ensino Fundamental podem ser classificados como: 1. Contexto e práticas. 2. Elementos da linguagem. 3. Materialidades. ( ) Explorar elementos da música (altura, duração, ritmos etc.) por meio do fazer, escuta e criação musical. ( ) Apreciar e identificar diferentes expressões musicais de maneira crítica e contextualizada. ( ) Explorar a produção de diferentes fontes sonoras, como os sons corporais, instrumentos musicais, entre outras. Relacione as colunas e assinale a alternativa que apresenta a sequência correta. A ) 2, 1, 3. B ) 2, 3, 1. C ) 3, 2, 1. D ) 3, 1, 2. E ) 1, 2, 3.
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A Antropologia produzida nos primórdios da disciplina vem sendo lida com lentes críticas pelos antropólogos contemporâneos. Todavia, os autores pioneiros da antropologia evolucionista contribuíram de diferentes maneiras para o desenvolvimento desta teoria. Com base nas diferentes contribuições dos pioneiros da antropologia evolucionista, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas: ( ) No topo do modelo evolucionista estariam os grupos primitivos e selvagens, os observadores da sociedade. ( ) A evolução humana, a partir de uma escala linear, aconteceria da mesma forma entre todas as populações, independente da região ou período analisado. ( ) Espera-se que grupos sociais com culturas, costumes, crenças e religiões diferentes, façam parte de uma mesma escala evolutiva. ( ) Os povos indígenas estariam na base do estágio evolutivo, tendo que percorrer o mesmo padrão de evolução do modelo civilizatório europeu.Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:A) F - F - V - V. B) F - V - F - F. C) V - V - F - V. D) F - V - V - F.
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Leia o trecho a seguir: “[...] a sociedade mundugumor é construída de forma que os homens lutem pelas mulheres, e estas burlem, desafiem e compliquem esta luta na medida das suas habilidades. Assim, as meninas crescem tão agressivas quanto os meninos, sem qualquer expectativa de aceitarem docilmente seu papel na vida”. Levando em consideração a perspectiva culturalista, analise as sentenças a seguir: I- Diferentes culturas produzem realidades diferentes que dão origem a comportamentos e práticas regulares, como padrões culturais. II- A sociedade mundugumor faz parte do estágio primitivo da cultura. III- Homens e mulheres definem os seus comportamentos e hábitos por meio do dimorfismo sexual. IV- Os hábitos, comportamentos e padrões culturais de uma sociedade podem criar um "modo de ser" característico. Assinale a alternativa CORRETA: FONTE: MEAD, Margaret. Sexo e Temperamento em Três Sociedades Primitivas. São Paulo: Perspectiva, 1969. A) As sentenças III e IV estão corretas. B) As sentenças I, II e IV estão corretas. C) As sentenças I e IV estão corretas. D) Somente a sentença I está correta.
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Entre os anos de 1883 e 1884, Franz Boas realizou uma expedição à Ilha de Baffin, com o objetivo inicial de mapear as áreas costeiras da ilha. Com relação à expedição de Franz Boas à Ilha de Baffin, assinale a alternativa CORRETA: A) Por defender a neutralidade científica, Boas não achou necessário uma proximidade pessoal com os povos esquimós da ilha. B) O antropólogo não se limitou em apenas mapear a geografia da ilha, mas sim de observar de forma mais próxima os nativos, chegando a aprender o idioma local e executar tarefas cotidianas. C) Por fazerem parte de uma cultura primitiva, Boas buscou levar para os nativos o modelo civilizatório de desenvolvimento europeu. D) Em sua empreitada em pesquisar a respeito do Ártico, Boas focou apenas em mapear a área costeira da ilha sem entrar em contato com os nativos.
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Franz Boas foi fundamental para os estudos culturais, bem como para uma análise de fundo interdisciplinar na disciplina da antropologia. Com relação à compreensão de Boas acerca do conceito de cultura, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas: ( ) Para compreender o conceito de cultura, é necessário considerar o todo, e não partes fragmentadas e desconexas de uma sociedade. ( ) É necessário analisar uma cultura a partir dela mesma e não a partir do modelo civilizatório europeu. ( ) O ambiente físico não pode determinar um grupo social em relação a sua cultura, hábitos e comportamentos. ( ) Todas as culturas partem de um modelo simples e desenvolvem-se para um sistema cultural mais complexo. Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA: A) V - V - V - F. B) F - V - F - F. C) F - F - F - V. D) V - F - F - V.
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A Antropologia surgiu como uma ciência no século XIX, em meio ao contexto de expansão colonial das potências europeias sobre a África e a Ásia. Nesse cenário, a Antropologia se relacionou de diferentes formas com o Neocolonialismo, ora legitimando-o, ora criticando-o. Entre as afirmações abaixo, assinale a que melhor expressa essa relação: A ) A Antropologia se inspirou no marxismo e no materialismo histórico para denunciar a exploração econômica e a opressão política dos povos colonizados, combatendo o Neocolonialismo. B ) A Antropologia se baseou em valores etnocêntricos e no evolucionismo social para justificar a superioridade dos europeus sobre os povos colonizados, defendendo a missão civilizatória do Neocolonialismo. C ) A Antropologia se orientou pelo relativismo cultural e pelo humanismo para valorizar a identidade e a resistência dos povos colonizados, questionando o Neocolonialismo. D ) A Antropologia se apoiou no funcionalismo e no estruturalismo para compreender a diversidade cultural dos povos colonizados, ignorando o Neocolonialismo.
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Leia e analise as afirmações abaixo, a respeito da história dos processos de avaliação na disciplina de Arte na escola. Depois, assinale a alternativa que contém as afirmações corretas. I. A distinção entre aprendizagem artística e criatividade permitiu superar a posição da corrente da livre expressão. II. A tendência tecnicista buscou definir critérios objetivos de avaliação em Arte com base nos conteúdos das disciplinas de História da Arte, Crítica, Estética e Produção Artística. III. O movimento arte-educação criou instrumentos para medir a aprendizagem artística relacionada exclusivamente a comportamentos. IV. Por meio das disciplinas de História da Arte, Crítica, Estética e Produção Artística, autores ligados ao movimento arte-educação definiram quatro dimensões do conhecimento artístico como base para a avaliação: formal, descritiva, interpretativa e histórica. A ) Apenas III e IV estão corretas. B ) Apenas I, III e IV estão corretas. C ) Apenas I e IV estão corretas. D ) Apenas I, II, III e IV estão corretas. E ) Apenas I e II estão corretas.
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