July 2023 2 104 Report
Qual autor defende o desenvolvimento da inteligência como resultado de uma construção gradativa de esquemas mentais, a partir de processos de assimilação, acomodação e adaptação promovendo equilibração?
a
Henri Wallon
b
Lee S. Vigotski
c
Jean Piaget
d
Erik Erikson
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Para ________________________ o desenvolvimento é o resultado de crises, conflitos, oposições, rupturas, retrocessos, reviravoltas e identificações presentes nas interações com o ambiente, numa construção progressiva. Toda a dinâmica é influenciada por fatores orgânicos e sociais na constituição de uma criança ativa, curiosa, histórica e concreta. O autor que defende essa posição é o a Henri Wallon b Lee S. Vygotsky c Jean Piaget d Erik Erikson
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A regularidade e a previsibilidade dos acontecimentos e das atividades que serão desenvolvidas são cruciais para o bem-estar da criança no espaço do Atendimento Educacional Especializado. Uma das formas de propor uma rotina pautada em objetos consiste no uso de: I - Objetos de referência fixados em cartões de identificação da atividade, sempre em duplicidade: um fixado no local da atividade e o outro para delimitar o momento que a atividade irá ocorrer. II - Caixas de memórias nas quais são colocados os objetos ou os cartões de identificação da atividade na sequência em que serão trabalhados pela criança e o profissional do AEE. III - Registro escrito no quadro da sequência das atividades do dia do AEE; se torna crucial para as crianças matriculadas na creche ou na educação infantil. IV - Identificação dos espaços da escola com objetos de referência do que ocorre em cada espaço da instituição escolar. Estão corretos o que se afirma em: a Os itens I, II e III estão corretos. b Os itens I e II estão corretos. c Os itens I, II e IV estão corretos. d Os itens II e III estão corretos.
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Erik Erikson, psicólogo americano, afirma que ao longo da vida as pessoas precisam resolver oito conflitos decorrentes das interações sociais. Os oito desafios estão relacionados entre si e são mutuamente dependentes da dimensão relacional. Na primeira infância, os três primeiros conflitos constituem a base do desenvolvimento posterior. A respeito desses conflitos iniciais podemos afirmar que: I – O primeiro conflito descrito pelo autor refere-se ao sentimento de confiança versus desconfiança no outro e no ambiente. Esse conflito ocorre no primeiro ano de vida, momento em que o recém-nascido possui habilidades de requisitar o cuidador em função de necessidades a serem supridas. A forma como suas necessidades são atendidas pelo outro leva a criança aprender a confiar ou não nas pessoas e no mundo. II – De 1 a 3 anos de idade a criança deseja explorar o mundo, se locomover, andar, subir, correr, esconder-se, puxar, empurrar, abrir, fechar, enfim testar suas possibilidades de movimento. Ela busca descobrir o que pode fazer com o próprio corpo de forma independente; nesse momento poderá nutrir ou não a autonomia. III – A partir dos três anos, a curiosidade é intensa, a criança realiza muitas perguntas, buscando nomear e compreender o universo simbólico do mundo e das relações. Pode manifestar uma postura com iniciativa em explorar, conhecer e descobrir o novo, ou em função da dimensão relacional poderá ficar parada, aguardando orientações do adulto. IV – Na perspectiva de Erik Erikson, a qualidade das interações, positivas e sincronizadas é extremamente importante para a viabilização da dimensão relacional entre a criança e o ambiente físico e humano. É correto o que se afirma em: a Todas as assertivas estão corretas. b Apenas a I e a III estão corretas. c Apenas a II e a IV estão corretas. d Apenas a IV está correta.
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Para garantir a dinâmica do desenvolvimento são necessários três elementos em interação constante, são eles: a Estrutura neurológica, oportunidades de descobertas e relações afetivas. b Crescimento, maturação e oportunidades de descobertas. c Hereditariedade, oportunidades de descobertas e relações afetivas. d Ambiente, estrutura neurológica, oportunidades de descobertas.
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A ampliação das funções do cérebro decorre da dinâmica do cotidiano promotor de experiências, as quais permitem uma ampliação e construção das redes neuronais. A esse respeito, é possível afirmar que: I - Ampliação e construção das redes neuronais são fortalecidas pela previsibilidade (rotina de atividades cotidianas), confiabilidade e regularidade ou repetição das tarefas. II - Experiências corporalmente vivenciadas pela criança no ambiente e, em contato com o outro, contribuem com o crescimento do cérebro. III - Ampliação e construção das redes neuronais representam o resultado da ação ativa da criança no ambiente. Ela aprende estratégias de como requisitar cuidados ou simplesmente a presença de alguém com ela. IV - Ampliação e construção das redes neuronais não possuem relação com ação ativa da criança no ambiente, nem com a previsibilidade, confiabilidade e a regularidade decorrentes de relações estáveis, contínuas, com engajamento, disponibilidade e envolvimento. Estão corretas as assertivas: a Apenas a I está correta. b Apenas o item II está correto. c Os itens I, II e III estão corretos. d Os itens II e IV estão corretos.
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Os fatores determinantes do desenvolvimento ao longo do ciclo vital são: a Ambiente sociocultural, hereditariedade, maturação neurofisiológica e crescimento orgânico. b Hereditariedade, maturação neurofisiológica e crescimento orgânico. c Próximo-distal, hereditariedade, maturação neurofisiológica e crescimento orgânico. d Maturação neurofisiológica e crescimento orgânico.
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De acordo com a Organização Pan-Americana da Saúde (2005), os processos iniciais do desenvolvimento humano são compreendidos como: a O início do desenvolvimento ocorre no momento do parto até à morte. Nesse período ocorrem dois processos distintos e complementares: a maturação e o crescimento. b O início do desenvolvimento torna a criança capaz de responder às próprias necessidades (alimento, sono, aconchego, segurança) e as demandas do contexto, começa na concepção e acaba na adolescência. c O início do desenvolvimento ocorre na concepção e envolve apenas o ganho de peso e altura, por isso é necessário realizar as medidas da cabeça, do comprimento do corpo e verificar o peso do recém-nascido. d O início do desenvolvimento ocorre na concepção e envolve o crescimento físico, a maturação neurológica, o desenvolvimento comportamental, linguístico, sensorial e cognitivo, bem como as relações socioafetivas e só acaba com a morte.
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Os processos de desenvolvimento neuropsicomotor inicialmente são previsíveis e esperados. Assim, qualquer criança começa brincando com as mãos no campo visual, avança para a relação mãos e boca, posteriormente, manifesta a brincadeira com pés e boca de forma lúdica. Observe as assertivas: I) A brincadeira permite incorporar de forma ativa a noção de si mesmo, por meio da exploração do próprio corpo. II) A brincadeira permite incorporar de forma passiva a noção de si mesmo, por meio da exploração do próprio corpo. III) A brincadeira permite reduzir a ansiedade, descobrir possibilidades de brincar e criar de forma passiva a noção de si mesmo. IV) As brincadeiras com o próprio corpo evidenciam o esforço da criança em construir a própria imagem a partir do toque, da observação e das possibilidades de descobertas do que fazer, mesmo estando sozinha. Estão corretas as assertivas: a I e IV apenas. b I, II e III apenas. c Apenas o item I está correto. d Apenas os itens II e III estão corretos.
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Conforme propõe Vygotsky, o trabalho pedagógico do profissional vinculado ao AEE precisa estar voltado para: a Funções, habilidades e competências que estão em vias de amadurecimento. b Funções, habilidades e competências que estão consolidadas. c Os limites impostos pela deficiência. d O papel da família no ensino intencional. e Ajudar a criança a resolver as tarefas da sala de aula comum.
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Ninguém espera que seu filho nasça com alguma alteração orgânica. A presença da deficiência gera um contraste entre o filho sonhado e o filho real. Esse processo afeta o processo de acolhimento do recém-nascido e o estabelecimento da dimensão relacional dele com o contexto imediato. Cabe ao profissional do AEE: I - Estar presente com os cuidadores, respeitar sua dor, estar aberto para escutá-los. Eles precisam saber que não estão sozinhos e que toda criança pode ser alcançada e possui habilidades e capacidades que dependem da relação com o outro. II – Articular uma rede de apoio com pessoas da família, amigos, grupos de pais cujos filhos também possuem deficiência e com a rede de saúde local. A roda de conversa com outros pais é uma alternativa para trocas de experiências e de informação. III – Evidenciar que o desenvolvimento é delimitado pela determinação biológica e ocorre em função das possibilidades e circunstâncias dadas no nascimento. IV – Destacar que todo bebê é permeável às marcas do simbólico, da linguagem que nele produzem efeitos peculiares, por isso as experiências compartilhadas com afeto e compromisso ético alimentam a esperança de modificar prognósticos. Estão corretas as assertivas: a Apenas a I e II estão corretas. b Apenas a I, II e IV estão corretas.CORRETA c Apenas o item IV está correto. d Apenas o item III está correto.
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