A pesquisa de Branco e Almeida (2019, p. 63) permitiu que se identificasse "[...] a influência, a inclusão dos estudante público-alvo da educação inclusiva no ensino superior de pós-graduação, como o currículo, as necessidades de recursos utilizados, as condições dos espaços arquitetônicos, as barreiras atitudinais, assim como a satisfação e insatisfação encontradas pelos estudantes nesse processo". Quanto à acessibilidade arquitetônica, analise as afirmativas a seguir: I- Diversas vezes, edifícios educacionais são pouco ou nada adaptados às pessoas com NEE, proporcionando, assim, entraves para a efetivação da inclusão escolar. Afinal, estudantes com NEE nem conseguem transitar em todos os espaços das instituições educacionais. II- A acessibilidade nas instituições educativas é garantida por lei, por isso, a construção dos espaços educacionais está tendo como referencial a perspectiva do aluno com NEE. Todos os edifícios com fins educacionais que já estão em funcionamento estão sendo reformados. III- Algumas adequações requerem tempo e investimento financeiro para serem efetivadas. As adequações de acesso ao currículo são alterações ou recursos espaciais, materiais ou de comunicação que venham a facilitar aos alunos com NEE desenvolverem o currículo escolar. Assinale a alternativa CORRETA: FONTE: BRANCO, Ana Paula Silva Cantarelli; ALMEIDA, Maria Amélia. Avaliação da satisfação de estudantes público-alvo da educação inclusiva em cursos de pós-graduação de universidades públicas. Avaliação (Campinas), Sorocaba, v. 24, n. 1, p. 45-67, maio 2019. Disponível em: http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1414-40772019000100045&lng=pt&nrm=iso. Acesso em: 10 set. 2019. A) As afirmativas I e III estão corretas. B) As afirmativas I e II estão corretas. C) As afirmativas II e III estão corretas. D) Somente a afirmativa I está correta
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Resposta: A alternativa correta é (A)
Explicação:pois as afirmativas I e III estão corretas. A afirmativa I está correta porque, de fato, diversos edifícios educacionais são pouco ou nada adaptados às pessoas com NEE, proporcionando, assim, entraves para a efetivação da inclusão escolar. Afinal, estudantes com NEE nem conseguem transitar em todos os espaços das instituições educacionais. A afirmativa III também está correta porque, de fato, algumas adequações requerem tempo e investimento financeiro para serem efetivadas. As adequações de acesso ao currículo são alterações ou recursos espaciais, materiais ou de comunicação que venham a facilitar aos alunos com NEE desenvolverem o currículo escolar.
A afirmativa II está incorreta porque, apesar de a acessibilidade nas instituições educativas ser garantida por lei, nem todos os edifícios com fins educacionais que já estão em funcionamento estão sendo reformados. Muitas vezes, as instituições educacionais não têm recursos financeiros para realizar as adequações necessárias.
Portanto, a alternativa correta é a (A).
Aqui estão alguns exemplos de barreiras arquitetônicas que podem dificultar a inclusão de estudantes com NEE no ensino superior de pós-graduação:
Escadas ou rampas com inclinação ou altura inadequadas
Portas ou corredores estreitos ou com obstáculos
Salas de aula ou laboratórios sem acessibilidade para pessoas com deficiência motora
Instalações sanitárias inadequadas para pessoas com deficiência
Ausência de sinalização ou de recursos de acessibilidade para pessoas com deficiência visual ou auditiva
As adequações arquitetônicas necessárias para garantir a acessibilidade de estudantes com NEE no ensino superior de pós-graduação podem incluir:
A instalação de rampas ou elevadores
A ampliação de portas e corredores
A instalação de corrimãos
A adaptação de salas de aula e laboratórios
A instalação de instalações sanitárias adaptadas
A instalação de sinalização ou de recursos de acessibilidade para pessoas com deficiência visual ou auditiva
Essas adequações são essenciais para garantir que os estudantes com NEE tenham acesso a todas as oportunidades educacionais, sem discriminação.