Sobre os Mesopotâmios antigos, assinale quais afirmativas abaixo são verdadeiras:
I- O cógigo de Hamurabi era a reunião de leis escritas no direito sumério, que tinha por finalidade consolidar o poder do Estado, manter a ordem e impedir as vinganças privadas sobre as famílias.
I-Deve-se ao povo Acádio a criação da escrita cuneiforme, que são sinais gravados na argila ainda mole, que tinham como principal objetivo das crônicas da realeza e das batalhas.
II-A economia dos templos era a estrutura econômica mais importante, além da função religiosa, eram responsáveis pelos serviços de produção agrícola, estocagem de produtos, empréstimo e comércio.
IV- Os templos surgiram na Mesopotâmia quando as cidades já estavam bem desenvolvidas, possuindo apenas função religiosa, se desenvolveram com a urbanização.
a- II e III são verdadeiras.
b- I e II são verdadeiras.
c- I e III são verdadeiras.
d- III e IV são verdadeiras
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A proposta dos parâmetros curriculares nacionais(pcn) quanto a pratica da resolução de problemas em sala de aula segue alguns princípios: A - O PONTO DE PARTIDA DA ATIVIDADE MATEMATICA É A DEFINIÇAO, NAO O PROBLEMA. NO PROCESSO DE ENSINO / APRENDIZAGEM, CONCEITOS, IDEIAS E METODOS MATEMATICOS NAO DEVEM SER ABORDADOS MEDIANTE A ESPLORAÇAO DE PROBLEMAS. B - O PROBLEMA CERTAMENTE NAO É UM EXERCICIO EM QUE O ALUNO APLICA, DE FORMA QUASE MECANICA, UMA FORMULA OU UM PROCESSOOPERATORIO. SO HA PROBLEMA SE O AUNO FOR LEVADO A INTERPRETAR O ENUNCIADO DA QUESTAOQUE LHE É POSTA E A ESTRUTURAR A SITUAÇAO QUE LHE É APRESENTADA. C - APROXIMAÇOES SUCESSIVAS AO CONCEITO SAO CONSTRUIDAS PARA RESOLVER UM CERTO TIPO DE PROBLEMA; NUM OUTRO MOMENTO, O ALUNO UTILIZA O QUE APRENDEU PARA RESOLVER OUTROS, O QUE EXIGE TRANSFERENCIAS, RETIFICAÇOES, RUPTURAS, SEGUNDO UM PROCESSO ANALOGO AO QUE SE PODE OBSERVAR NA HISTORIA DA MATEMATICA. D - O ALUNO NAO CONSTROI UM CONCEITO EM RESPOSTA A UM PROBLEMA, MAS CONSTROI UM CAMPO DE CONCEITOS QUE TOMAM SENTIDO NUM CAMPO DE PROBLEMAS. UM PROBLEMA MATEMATICOÉ UMA SITUAÇAO QUE DEMANDA A REALIZAÇAO DE UMA SEQUENCIA DE AÇOES OU OPERAÇOES PARA OBTER UM RESULTADO. OU SEJA, A SOLUÇAO NAO ESTA DISPONIVEL DE INICIO, MAS É POSIVEL CONSTRUI-LA. ASSINALE A ALTERNATIVA CORRETA: A - SOMENTE ALTERNATIVA A,B,C ESTAO CORRETAS. B - SOMENTE B, C E D ESTAO CORRETAS C - SOMENTE A, B, D ESTAO CORETAS D - TODAS ESTAO CORRETAS.
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