Alguns alunos muito novos chamam a atenção por já saberem ler, escrever, fazer contas, por exibirem uma excelente memória, por utilizarem vocabulário de adulto e por se interessarem por assuntos que não são comuns para a sua idade. Considerando a precocidade e outros fatores, a identificação de crianças com altas habilidades/superdotação é um desafio, principalmente em relação à metodologia que é utilizada.
Sobre isso, qual seria a maneira mais assertiva para realizar a identificação de crianças com altas habilidades/superdotação?

A. Utilizando avaliação neuropsicológica, contendo testes de averiguação da inteligência, memória e percepção, em uma abordagem quantitativa para averiguar o coeficiente de inteligência e comparar com crianças da mesma idade.

B. De modo processual e qualitativo em uma abordagem multidimensional, utilizando diversos instrumentos de investigação para pais, professores, colegas e, principalmente, para o aluno, agregando avaliações neuropsicológicas.

C. Realizando avaliação com um psicólogo, que aplicará uma bateria de testes para medir o nível de inteligência e observar a idade mental da criança em relação a sua idade cronológica.

D. A maneira mais adequada seria a observação do professor. Ele tem todas as informações sobre os indicativos de altas habilidades/superdotação e poderá observar esses traços no aluno em sala de aula.

E. Por meio de avaliação com um médico neurologista, que indicará a realização de exames de neuroimagem para observar os indicativos ou não de altas habilidades/superdotação.