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Quais os três grandes eixos da Psicopatologia que norteiam as teorias da Psicologia?
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Segundo o Modelo Cognitivo, o que faz uma pessoa interpretar uma situação de modo diferente da outra? O que influencia os pensamentos automáticos que uma pessoa tem diante de uma situação?A. Crenças sobre si, o mundo e o futuro que estão em estruturação desde a infância.B. Pensamentos automáticos deliberados.C. Traumas na primeira infância.D. Desejos inconscientes.
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Muitas das intervenções de TCC’s realizadas com crianças e adolescentes, no contexto escolar, compreendem o desenvolvimento de repertório importante ao desempenho social/interpessoal. Atividades desse gênero costumam ser realizadas em grupos e, muitas vezes, apresentam caráter preventivo ou de promoção de saúde. Como pode se chamar intervenções com essa natureza? A. Ativação Comportamental B. Psicoterapia C. Treino de habilidades motoras. D. Treino de habilidades sociais.
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Sobre o desenvolvimento de comportamentos que, quando emitidos, contribuem para o estabelecimento de relações saudáveis, respeitosas e produtivas entre as pessoas, a terapia cognitivo-comportamental entende que: A. As habilidades sociais são características de temperamento que nascem com o indivíduo e não podem ser alteradas. B. As habilidades sociais são instintivas. C. O único agente social capaz de promover mudanças nas habilidades sociais de um indivíduo é a família. D. As habilidades sociais podem ser aprendidas e existem diversos programas cognitivo-comportamentais para desenvolvê-las no contexto clínico, escolar e organizacional.
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3 - Sobre os contextos de atuação da Terapia Cognitivo-Comportamental, assinale a alternativa correta: A. A Terapia Cognitivo-Comportamental, como o nome sugere, tem efeitos positivos comprovados unicamente para o contexto clínico. B. Desde quando o papel da cognição na depressão foi descrito pela primeira vez na literatura, em 1997, tem havido um progresso contínuo no desenvolvimento da teoria e da terapia cognitivas, exclusivamente nos contextos clínico e escolar. C. Desde quando o papel da cognição na depressão foi descrito pela primeira vez na literatura, em 1977, muitas pesquisas foram realizadas buscando aplicá-la em diferentes culturas e contextos. D. A Terapia Cognitivo-Comportamental surge na tentativa de resolver problemas interpessoais relacionados ao ambiente de trabalho.
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Quanto a aplicação da Terapia Cognitivo-Comportamental no contexto organizacional, é correto afirmar: A. Geralmente não se faz necessária, pois as únicas mudanças possíveis no âmbito organizacional referem-se às práticas de administração e gestão. B. Pode auxiliar no desenvolvimento de habilidades como autoconhecimento, gestão das emoções/autorregulação, flexibilização, empatia e competências sociais que, consequentemente, podem contribuir para boas práticas de liderança, clima organizacional, relacionamento entre membros da equipe, dentre outros. C. Não existe. D. Auxilia líderes e gestores ao adaptar o indivíduo às formas de trabalho determinadas pela empresa.
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A conceituação cognitiva é importante para: A. Conhecer o modelo Cognitivo. B. Formular o caso, considerando o funcionamento cognitivo. C. Formular o caso considerando, exclusivamente, a história de vida do paciente. D. Conhecer o caso e formular hipóteses segundo os traumas vividos pelo paciente.
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A conceitualização (também denominada conceituação) de caso é: A. A aplicação de testes psicológicos durante o processo de avaliação inicial. B. Um processo de feedback para identificar se o cliente atingiu as metas da terapia. C. Uma formulação do caso, na qual terapeuta e paciente trabalham em colaboração para descrever e explicar os problemas que o paciente apresenta e que deseja mudar com a terapia. D. Resultado da avaliação, a partir da qual o terapeuta terá certeza que intervenção a ser utilizada trará os resultados desejados.
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A Conceituação Cognitiva completa de um caso deve compreender as informações: A. Dados da infância e adolescência, crenças nucleares, situação desencadeante, emoção desencadeada, conduta consequente. B. Crenças nucleares, crenças intermediárias, pensamentos automáticos, emoção e conduta atual. C. Situação desencadeante, pensamentos automáticos, crenças intermediárias, crenças centrais, emoção decorrente e comportamento consequente. D. Dados relevantes da infância e adolescência, crenças nucleares, crenças intermediárias, estratégias compensatórias, situação desencadeante, Pensamento Automático (PA), significado do PA, emoção, conduta.
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Analise as questões a seguir: I- Qual é o diagnóstico do paciente? II- Quais são seus problemas atuais? III- Como esses problemas se desenvolveram e como são mantidos? IV- Que pensamentos disfuncionais e crenças estão associados aos problemas? V- Que reações (emocionais, fisiológicas e comportamentais) estão associadas a esses pensamentos? Quais dessas questões a conceituação cognitiva objetiva responder? A. Apenas II, II e IV. B. Apenas I, II, III e V. C. Apenas III, IV, V. D. Todas as perguntas.
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Sobre a relação terapêutica na Terapia Cognitivo-Comportamental (TCC), é verdade: A. O terapeuta deve desenvolver habilidades interpessoais exclusivamente, em detrimento de conhecimentos técnicos, por exemplo. B. O emprego de técnicas adequadas, que ajudam o paciente a resolver seus problemas, influencia positivamente a relação terapêutica. C. A relação terapêutica depende principalmente de técnicas utilizadas pelo paciente. D. A relação terapêutica é construída exclusivamente pelo direcionamento do terapeuta.
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Sobre a estrutura das sessões na TCC, assinale a alternativa correta. A. Não há indicações dos autores sobre benefícios de sessões estruturadas. B. A mesma estrutura de sessões deve ser utilizada para todos os pacientes, sem exceção e sem flexibilização. C. A estruturação das sessões pode auxiliar no alcance dos objetivos, contudo, o que vai ser feito especificamente na sessão será influenciado pelos sintomas do paciente, sua conceituação, a qualidade da aliança terapêutica, o estágio do tratamento e, especialmente, os problemas que ele coloca na pauta. D. A estrutura da sessão depende, exclusivamente, da demanda do paciente e pouco do que indicam os estudos da área.
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Geralmente, a estrutura das sessões em TCC inclui: A. Checagem de humor, psicoeducação, resumo e feedback. B. Realização da análise funcional, informações sobre os transtornos e tarefas de casa. C. Levantamento de expectativas, rapport, elaboração de roteiro e esquemas de reforço. D. Livres associações, análise dos sonhos e desejos inconscientes.
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Quais dos itens a seguir usualmente fazem parte da primeira parte da sessão TCC? I- Fazer uma verificação do humor. II- Definir a pauta. III- Apresentar ou solicitar um resumo. IV- Revisar as novas prescrições de exercícios de casa. V- Solicitar feedback. VI- Obter uma atualização. VII- Revisar o exercício de casa. A. I, II, VI e VII. B. III, IV e V. C. I, II, III, IV, V. D. II, II, III, IV, V, VI, VII.
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Qual é o método de transmissão das infecções causadas pelo Trypanosoma brucei rhodesience? A. Mordida de animal. B. Hereditário. C. Intoxicação de origem alimentar. D. Mosca tsé-tsé. E. Contato ou ingestão.
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Alguns alunos muito novos chamam a atenção por já saberem ler, escrever, fazer contas, por exibirem uma excelente memória, por utilizarem vocabulário de adulto e por se interessarem por assuntos que não são comuns para a sua idade. Considerando a precocidade e outros fatores, a identificação de crianças com altas habilidades/superdotação é um desafio, principalmente em relação à metodologia que é utilizada. Sobre isso, qual seria a maneira mais assertiva para realizar a identificação de crianças com altas habilidades/superdotação? A. Utilizando avaliação neuropsicológica, contendo testes de averiguação da inteligência, memória e percepção, em uma abordagem quantitativa para averiguar o coeficiente de inteligência e comparar com crianças da mesma idade. B. De modo processual e qualitativo em uma abordagem multidimensional, utilizando diversos instrumentos de investigação para pais, professores, colegas e, principalmente, para o aluno, agregando avaliações neuropsicológicas. C. Realizando avaliação com um psicólogo, que aplicará uma bateria de testes para medir o nível de inteligência e observar a idade mental da criança em relação a sua idade cronológica. D. A maneira mais adequada seria a observação do professor. Ele tem todas as informações sobre os indicativos de altas habilidades/superdotação e poderá observar esses traços no aluno em sala de aula. E. Por meio de avaliação com um médico neurologista, que indicará a realização de exames de neuroimagem para observar os indicativos ou não de altas habilidades/superdotação.
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"É necessário deixar de ser mero executor de currículos e programas predeterminados para se transformar em responsável pela escolha de atividades, conteúdos ou experiências mais adequadas ao desenvolvimento das capacidades fundamentais dos seus alunos, tendo em conta o nível e as necessidades deles. Para tanto, é necessário conhecer as características individuais dos alunos com altas habilidades/superdotação e as diferentes formas de manifestação de suas singularidades por meio de observações que lhe permitam identificar as preferências e facilidades de cada um, assim como suas limitações." (FREITAS; PÉREZ, 2012, p. 7). Renzulli (2014) divide a superdotação em duas categorias principais: a superdotação escolar e a superdotação criativo-produtiva. Considerando a orientação de que todo professor deve conhecer as especificidades do aluno para melhor programar o ensino, quais seriam algumas características de altas habilidades/superdotação que podem ser apresentadas por alunos com potencial elevado na área criativo-produtiva? A. Apresentam níveis de compreensão e de interesse mais elevados nas áreas acadêmicas. B. Representada por aqueles indivíduos que se saem bem na escola e aprendem rapidamente. C. Bom acervo de conhecimentos e de informações sobre tópicos dos conteúdos escolares. D. Investem uma quantidade significativa de energias física e emocional naquilo que fazem. E. O aluno tem uma grande bagagem de informações sobre uma área do conhecimento.
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A legislação brasileira apresenta uma conceituação de altas habilidades/superdotação multidimensional, observe: "Notável desempenho e elevada potencialidade em qualquer um dos seguintes aspectos isolados ou combinados: Capacidade intelectual geral; Aptidão acadêmica específica; Pensamento criativo-produtivo; Capacidade de liderança; Talento especial para artes e Capacidade psicomotora. (BRASIL, 2006, p.12). Especificamente sobre a habilidade psicomotora, assinale a alternativa correta. A. Capacidade de pensamento abstrato para fazer associações e generalizações. B. Capacidade de produção acadêmica específica, atenção e concentração. C. Pode-se destacar tanto nas áreas de artes plásticas e musical como na área dramática. D. Desempenho fora do comum em velocidade, agilidade de movimentos e de força. E. Capacidade de liderança e demonstração de sensibilidade interpessoal e empatia.
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Qual dos seguintes não tem um reservatório animal ou vetor? A. Listeriose. B. Criptococose. C. Meningoencefalite amebiana. D. Raiva. E. Tripanossomíase africana.
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A endotoxina é responsável por sintomas causados por qual dos seguintes organismos?A. Neisseria meningitidis.B. Streptococcus pyogenes.C. Listeria monocytogenes.D. Clostridium tetani.E. Clostridium botulinum.
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Qual é o método de transmissão das infecções causadas pelo Trypanosoma brucei rhodesience? A. Mordida de animal. B. Hereditário. C. Intoxicação de origem alimentar. D. Mosca tsé-tsé. E. Contato ou ingestão.
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Qual dos seguintes não tem um reservatório animal ou vetor? A. Listeriose. B. Criptococose. C. Meningoencefalite amebiana. D. Raiva. E. Tripanossomíase africana.
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O aumento da incidência de encefalite nos meses de verão é devido a(o): A. Maturação dos vírus. B. Aumento da temperatura. C. Presença de mosquitos adultos D. Aumento da população de pássaros. E. Aumento da população de cavalos.
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