Toda a variedade de textos que nos são apresentados no dia a dia são conhecidos como gêneros textuais, tais textos, por estarem presentes na vida de qualquer indivíduo, circulam socialmente para que as pessoas estejam aptas a compreendê-los e produzi-los. Sobre o trabalho com gêneros textuais na educação, analise as afirmativas a seguir:

I – No momento em que se trabalha os diferentes gêneros textuais, a interação e a capacidade de comunicação são cada vez mais enriquecidas.
II – A cada novo gênero textual que é apresentado aos alunos, uma nova gama de novos aprendizados é proporcionada para eles.
III – O trabalho com gêneros textuais não é visto apenas como a qualificação e ampliação da capacidade de se produzir um texto, mas também a possibilidade de percepções diferentes.
IV – Somente os gêneros textuais tradicionais, como a narração e a dissertação são válidos nos processos de aquisição do conhecimento pela produção textual.
V – O processo de ensino e aprendizagem por meio dos gêneros textuais é cíclico, pois amplia as possibilidades linguísticas e discursivas do aluno, bem como o insere na sociedade por meio da linguagem como cidadão.

É correto apenas o que se afirma em:
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Durante o processo de ensino e aprendizagem o docente precisa realizar intervenções durante a elaboração dos textos de seus alunos para que, assim, possa aproximá-lo de uma escrita mais habitual para que todos os leitores possa compreendê-lo. Por esse motivo, é necessário que o professor desenvolva diversas atividades que envolvam a produção textual para que ocorra um desenvolvimento significativo da leitura e escrita dos discentes. NASPOLINI, A. T. Didática de Português. Tijolo por tijolo: Leitura e produção escrita. São Paulo: FTD, 1996. Uma das formas de conseguir realizar esse processo é por meio da autocorreção, codificação e reestruturação. Sobre a codificação, analise as afirmativas abaixo: I – Cabe ao professor, em conjuntos com seus alunos, definir alguns códigos específicos que serão utilizados durante a correção das produções textuais. II – A codificação tem como objetivo principal a construção de uma imagem mental das palavras que são utilizadas no processo de escrita dos alunos. III – Os códigos criados entre o professor e os alunos para os momentos de correção devem ser expostos em sala de aula, nos cadernos, agendas e lugares de fácil visualização. IV – A utilização de símbolos e códigos durante a correção das produções textuais dos alunos muitas vezes facilita o processo de ensino e aprendizagem, vez que estamos inseridos num contexto muito visual e intuitivo. V – A utilização da codificação durante o processo de correção leva os alunos a uma compreensão assertiva sobre o que precisa ser melhorado, sendo essa alternativa uma grande aliada no processo das aulas, pois envolve a ação do professor e do aluno mediante o texto. É correto o que se afirma em:
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