“Não, é nossa terra, a terra do índio. Isso que a gente quer mostrar pro Brasil: gostamos muito do Brasil, amamos o Brasil, valorizamos as coisas do Brasil porque o adubo do Brasil são os corpos dos nossos antepassados e todo o patrimônio ecológico que existe por aqui foi protegido pelos povos indígenas. Quando Cabral chegou, a gente o recebeu com sinceridade, com a verdade, e o pessoal achou que a gente era inocente demais e aí fomos traídos: aquilo que era nosso, que a gente queria repartir, passou a ser objeto de ambição. Do ponto de vista do colonizador, era tomar para dominar a terra, dominar nossa cultura, anulando a gente como civilização.” (Revista “Caros Amigos”, ano 4, n. 37, abril/2000, p. 36)

A respeito do início da colonização, período abordado pelo texto, pode-se afirmar que a primeira forma de exploração econômica exercida pelos colonizadores e a dominação cultural e religiosa difundida pelo território brasileiro são, respectivamente:

Escolha uma opção:
a.a extração das "drogas do sertão" e a implantação das missões
b.o escambo de pau-brasil e a catequização empreendida pela Companhia de Jesus
c.o cultivo da cana-de-açúcar e a "domesticação" dos índios por meio da agricultura
d.a mineração no Sudeste e a imposição da "língua geral" em toda a Colônia
e.o plantation no Nordeste e as bandeiras realizadas pelos paulistas
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Na instituição escolar e, especificamente, do ensino, o professor é o outro que vai aproximar a criança do mundo das coisas que estão nele, assumindo o papel de mediador. Na atividade fazendo rimas a partir de parlendas qual deve ser o papel do professor mediador para alcançar esses objetivos:- Explorar previamente a parlenda com as crianças. -Propor que as crianças cantem, façam gestos e usem materiais diversos para fazer sons. -Pesquisar formas culturais de brincar com as parlendas. É correto o que se afirma em I - Planeje esta proposta para ser desenvolvida em sala. Organize as crianças em grupos de até oito componentes, fazendo um revezamento entre elas, de forma que todas possam se envolver. Para isso, preveja no espaço uma atividade que o grupo já realiza com autonomia, por exemplo, jogos de encaixe ou massinha, para que as crianças estejam envolvidas, enquanto um dos grupos estará com você: lendo com vozes diferentes, encontrando as rimas, criando novas rimas e você professor escreverá. II - Faça a leitura da parlenda silenciosamente. Leia em voz alta para as crianças, dando ênfase às rimas. Depois, leia vagarosamente, pedindo para as crianças escreverem o texto no caderno com letra cursiva e depois realizar atividades. III - Após o momento de leitura e da escrita da parlenda, pergunte para as crianças se encontraram palavras com escrita ou sons parecidos. Conforme forem falando, pedir para as crianças grifar as palavras no caderno. Em seguida escrever 20 palavras que rimam, sobre o que faz com que os sons das palavras sejam iguais. Escolha uma opção: a.II, apenas b.I, apenas c.III, apenas d.I e II, apenas e.I, II e II
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