Pensando em construir condições para a inclusão e assegurar o direito da escola para todos, o Ministério da Educação integrou-se às Diretrizes Nacionais para Educação Especial na Educação Básica, por meio da resolução nº 02/2001 e o Decreto-lei 6.571 de setembro de 2008, oferecendo obrigatoriedade de adequação a todas as escolas para o atendimento de crianças e jovens deficientes no ensino regular. Inseridos neste contexto, como deve ser pensada a avaliação? Alternativas Alternativa 1: Não existe nenhuma especificidade no processo avaliativo das crianças com deficiência intelectual. Alternativa 2: Toda avaliação deve ser igual para todos, afinal essa é a inclusão. Alternativa 3: Toda avaliação precisa ser discutida com o corpo docente antes. Alternativa 4: Toda avaliação requer reflexão sobre o que foi aprendido e o que necessita de melhoramentos no processo de ensino. Todo aluno deve estar inserido nessa atitude reflexiva. Alternativa 5: A avaliação é momento ímpar dentro da escola.
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A inclusão de alunos com deficiência na educação regular é um avanço significativo, respaldado por diretrizes e regulamentações, como a resolução nº 02/2001 e o Decreto-lei 6.571. No entanto, essa inclusão levanta questões importantes sobre como a avaliação deve ser abordada em um contexto inclusivo. A alternativa correta é a 4: "Toda avaliação requer reflexão sobre o que foi aprendido e o que necessita de melhoramentos no processo de ensino. Todo aluno deve estar inserido nessa atitude reflexiva."
Tornando a Avaliação Inclusiva: Desafios e Princípios na Educação de Alunos com Deficiência
A alternativa 4 destaca a importância da reflexão e da adaptação da avaliação para atender aos princípios da inclusão, assegurando igualdade de oportunidades para todos os alunos, inclusive aqueles com deficiências.
Para saber mais sobre Avaliação Inclusiva consultar aqui: https://brainly.com.br/tarefa/27805109
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