Assim como as demais crianças, o deficiente intelectual demonstra, em seu comportamento, reflexos de como sua família, parentes, amigos, pessoas bem próximas a eles, o concebem como pessoa. Sobre a relação do afeto com o deficiente intelectual, podemos afirmar que: Alternativas Alternativa 1: Seus sentimentos são expressos em sua conduta e atitudes, mesmo que inconscientemente. Portanto, refletem muitas vezes desde o excesso de proteção ao abandono total. Alternativa 2: A falta de afeto não influencia a vida da criança com deficiência. Alternativa 3: Afeto é sempre bom, mesmo que em excesso. Alternativa 4: Afeto e aprendizagem não estão ligados. Alternativa 5: Nenhuma das alternativas anteriores está correta.
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A alternativa correta é a alternativa 1, visto que considera a importância do afeto na aprendizagem, seus reflexos, desdobramentos e interferência na vida da criança com deficiência intelectual.
O afeto desempenha um papel significativo na vida de crianças com deficiência intelectual, assim como em todas as crianças. Como a pergunta sugere, a forma como são tratadas por suas famílias, parentes e amigos pode influenciar seu comportamento e desenvolvimento.
Os sentimentos e a forma como essas crianças com deficiência são percebidos por seus entes queridos afetam suas atitudes e comportamento. O excesso de proteção ou o abandono podem ter impactos negativos na vida da criança com deficiência intelectual.
A falta de afeto pode ter sérios efeitos prejudiciais no bem-estar emocional e no desenvolvimento da criança, entretanto, o excesso de proteção, por exemplo, pode limitar a autonomia da criança.
O afeto desempenha um papel fundamental na criação de um ambiente emocionalmente seguro, o que, por sua vez, pode afetar a disposição da criança para aprender.
Portanto, a alternativa 1 é a mais apropriada, pois reconhece a importância do afeto na vida de crianças com deficiência intelectual e como ele pode refletir em seu comportamento e atitudes.
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