Conferir ao movimento o estatuto de substrato da experiência e, assim sendo, veículo de libertação e emancipação é, no nosso entendimento, uma fonte para descobrirmos como designar qualidade às experiências educativas das crianças, quer dizer, criar oportunidades para que os acontecimentos dessas experiências se deem numa dimensão eminentemente sensível/estética. Considerando o contexto apresentado, avalie as seguintes asserções e a relação proposta entre elas. I - A prática pedagógica com crianças na Educação Infantil deve ser contemplada e interpretada como ação contingente, como experiência estética, como espaço concreto de confrontos, de interesses, de informações, e por isso, como possibilidade de “leitura” /interpretação nela mesma, no calor de sua ação, e não como reprodução de interpretações já feitas. PORQUE II - É na dimensão da própria prática do jogo que se encontram os signos daquilo que ela representa (dos sentidos singulares, das sensibilidades, das emoções etc.). GOMES-DA-SILVA, ELIANE; BETTI, MAURO. O jogo na Educação Infantil: da experiência estética ao significado pedagógico. Revista Temas em Educação, João Pessoa, v.25, Número Especial, p. 35-51, 2016.Disponível em: file:///C:/Users/user/Downloads/24219-Texto%20do%20artigo-72398-1-10-20161221%20(1).pdf. Acesso em 18 ago. 2020. A respeito dessas asserções, assinale a alternativa correta. Alternativas: a) As asserções I e II são proposições verdadeiras, mas a II não é uma justificativa da I. b) As asserções I e II são proposições verdadeiras, e a II é uma justificativa da I. c) A asserção I é uma proposição verdadeira, e a II é uma proposição falsa. d) A asserção I é uma proposição falsa, e a II é uma proposição verdadeira. e) As asserções I e II são proposições falsas