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Conforme Haddad (2020, .p 47), “A ludicidade é a expressão da criança e do adolescente com o mundo que o cerca; é a capacidade de se comunicar com seus pares.” Nessa perspectiva, jogos, brinquedos e brincadeiras são importantes recursos utilizadas no trabalho no psicopedagogo que norteiam sua atuação a partir do que pode ser observado nas interações da criança em relação a esses objetos. Tomando como referência o brinquedo e os jogos no trabalho do psicopedagogo a partir de uma perspectiva sociointeracionista, julgue as afirmativas a seguir em (V) Verdadeiras ou (F) Falsas. ( ) São formas de entreter a criança na prática clínica, já que as consultas podem ser cansativas e necessitam de distrações para a criança. ( ) Tratam-se de ferramentas que ajudam o profissional a classificar em criança quanto ao estágio de desenvolvimento cognitivo que se encontra. ( ) São instrumentos mediadores que auxiliam tanto no diagnóstico quanto nas intervenções do trabalho psicopedagógico. ( ) São recursos que auxiliam o psicopedagogo a compreender as representações mentais que emergem na interação com o jogo ou brinquedo. Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA. Alternativas: a) V – V – F – F. b) F – F – V – V. c) V – F – V – F. Alternativa assinalada d) V – F – V – V. e) V – V – V – F.
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5) Em sua teoria a respeito da aquisição do conhecimento e desenvolvimento da criança, Jean Piaget formulou o conceito de “esquemas”, caracterizados como estruturas cognitivas que interpretam e organizam as informações recebidas no ambiente. Conforme Lima (1980, p.198) (...) “o método geral da inteligência é a coordenação de esquemas, é a combinação de esquemas ou estratégias de ação, por isso, para Piaget, o desenvolvimento da inteligência é uma construção, que consiste em assimilar e acomodar.” Assinale a alternativa que menciona corretamente o conceito de “acomodação” proposto por Piaget: Alternativas: a) Está relacionado à tentativa de realizar uma atividade com ajuda de outro adulto. b) É uma referência ao trabalho do professor, que deve preparar o aluno para novos aprendizados. c) Refere-se ao processo de mudança de esquemas das estruturas mentais, que deve ser alterado para apreender uma nova informação. Alternativa assinalada d) A acomodação ocorre quando a criança assimila um conceito novo a um fator externo, porém sem modificar estruturas internas. e) É a capacidade da criança de se colocar no lugar do outro, compreendo a realidade a partir do olhar de outra criança ou adulto.
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Leia o fragmento abaixo: O Transtorno de Déficit de Atenção e Hiperatividade – TDAH é um dos transtornos mais referenciados em queixas escolares. Ele tem não só uma forte influência genética, como também marcadores genéticos associados. MOYSÉS, Maria Aparecida Affonso; COLLARES, Cecília Azevedo Lima. Medicalização do comportamento e da aprendizagem: a nova face do obscurantismo. In: VIÉGAS, Lygia de Sousa; RIBEIRO, Maria Izabel Souza; OLIVEIRA, Elaine Cristina; ALVES, Liliane Alves da Luz. Medicalização da Educação e da Sociedade: ciência ou mito? Salvador: EDUFBA, 2014, p. 19-43 Considerando o TDAH, analise o excerto a seguir: De acordo com o DSM-5 (2014), o transtorno é caracterizado por um padrão de ____________ persistentes que influenciam o desenvolvimento/funcionamento do indivíduo, se dividindo em três tipos, a saber: hiperativo/impulsivo, desatento e misto/combinado (variando de acordo com a prevalência dos sintomas apresentados). Assinale a alternativa que preenche corretamente a lacuna, segundo o DSM-5 (2014) Alternativas: a) desordem. b) desatenção e/ou hiperatividade-impulsividade. c) deficiência intelectual. d) agitação. e) agressividade.
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O sistema nervoso é formado pelo sistema nervoso central e pelo sistema nervoso periférico, contudo o sistema nervoso periférico constitui anatomicamente nervos e gânglios e subdivide-se em partes simpática e parassimpática.   I. Nervos são cordões esbranquiçados constituídos por feixes de fibras nervosas, reforçadas por tecido conjuntivo, que unem o sistema nervoso central aos órgãos periféricos. II. Existem três grupos principais de gânglios autônomos: os gânglios simpáticos, os gânglios parassimpáticos e os gânglios sensitivos. III. A função dos nervos é conduzir, através de suas fibras, impulsos nervosos do sistema nervoso central para a periferia (impulsos eferentes) e da periferia para o sistema nervoso central (impulsos aferentes). IV. Estruturalmente a medula espinal tem formato oval e se estende de forma contínua desde o bulbo até o sacro, onde surge os filamento terminais e cauda equina. Agora, assinale a alternativa que apresenta a correta: Alternativas: a) Apenas as afirmativas I e III estão corretas. b) Apenas as afirmativas I e IV estão corretas. c) Apenas as afirmativas II, III e IV estão corretas. d) Apenas as afirmativas I, II e IV estão corretas. e) Apenas as afirmativas II e III estão corretas. ​
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Para entender sobre a neuropsicologia do Transtorno do Espectro Autista (TEA), vamos descrever seus principais aspectos, avaliação e intervenção de forma sequenciada. Sobre esta sequncia de aspectos, avaliação e intervenção de forma sequenciada, analise as sentenças a seguir: 1. Portanto, as estratégias de intervenção neuropsicológica serão baseadas na reabilitação cognitiva usando técnicas reparatórias e compensatórias. 2. estes sintomas apresentam-se presentes desde a infância, este padrão limita ou prejudica o funcionamento diário da pessoa. 3. As técnicas reparatórias será para retreinar processos cognitivos, como atenção ou memória, utilizando exercícios repetitivos. 4. O TEA tem como característica prejuízos persistentes na comunicação e interação social, e nos comportamentos que podem incluir os interesses e os padrões de atividades, 5. Nas crianças com TEA a avaliação neuropsicológica deve ser planejada de acordo com a necessidade da criança, assim, os instrumentos utilizados precisam ser escolhidos de acordo com os aspectos clínicos e as particularidades de cada caso, por isso, os testes devem ser direcionados para identificar as limitações e as potencialidades do aprendizado. 6. E as técnicas compensatórias realiza o treino de estratégias cognitivas que são específicas para uma tarefa, sendo que esta estratégia tem o objetivo de melhorar o desempenho nas tarefas treinadas. Assinale a opção que apresenta a ordem correta sobre o estudo da neuropsicologia do Transtorno do Espectro Autista. Alternativas: a) 6 – 4 – 1 – 3 – 5 – 2. b) 5 – 3 – 6 – 2 – 4 – 1. c) 4 – 2 – 5 – 1 – 3 – 6. Alternativa assinalada d) 3 – 1 – 4 – 6 – 2 – 5. e) 2 – 6 – 5 – 3 – 1 – 4.
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Conferir ao movimento o estatuto de substrato da experiência e, assim sendo, veículo de libertação e emancipação é, no nosso entendimento, uma fonte para descobrirmos como designar qualidade às experiências educativas das crianças, quer dizer, criar oportunidades para que os acontecimentos dessas experiências se deem numa dimensão eminentemente sensível/estética. Considerando o contexto apresentado, avalie as seguintes asserções e a relação proposta entre elas. I - A prática pedagógica com crianças na Educação Infantil deve ser contemplada e interpretada como ação contingente, como experiência estética, como espaço concreto de confrontos, de interesses, de informações, e por isso, como possibilidade de “leitura” /interpretação nela mesma, no calor de sua ação, e não como reprodução de interpretações já feitas. PORQUE II - É na dimensão da própria prática do jogo que se encontram os signos daquilo que ela representa (dos sentidos singulares, das sensibilidades, das emoções etc.). GOMES-DA-SILVA, ELIANE; BETTI, MAURO. O jogo na Educação Infantil: da experiência estética ao significado pedagógico. Revista Temas em Educação, João Pessoa, v.25, Número Especial, p. 35-51, 2016.Disponível em: file:///C:/Users/user/Downloads/24219-Texto%20do%20artigo-72398-1-10-20161221%20(1).pdf. Acesso em 18 ago. 2020. A respeito dessas asserções, assinale a alternativa correta. Alternativas: a) As asserções I e II são proposições verdadeiras, mas a II não é uma justificativa da I. b) As asserções I e II são proposições verdadeiras, e a II é uma justificativa da I. c) A asserção I é uma proposição verdadeira, e a II é uma proposição falsa. d) A asserção I é uma proposição falsa, e a II é uma proposição verdadeira. e) As asserções I e II são proposições falsas
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) A mãe da criança narrou que foi chamada na escola porque o filho, segundo a professora, ele era muito "bagunceiro", "não parava quieto" e "não gostava de estudar". A mãe afirma ter ficado surpresa, porque esse não era o comportamento do filho em casa e que ele se mostrava curioso sobre diversos temas e tinha interesse por assuntos diversos. Diante do comentário da professora, a mãe diz que sente que há algo errado nessas afirmações da escola. A professora responde que a mãe está errada e que, assim, o filho dela nunca vai aprender. Como denominamos esse posicionamento da professora, de impor o fracasso escolar do filho para essa mãe? Alternativas: a) regime da verdade. b) fracasso escolar. Alternativa assinalada c) docilização dos corpos. d) discurso científico. e) medicalização da infância.
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a) Devido aos índices de aprovação e permanência escolar considerados altos, a escola brasileira apresenta dificuldade em garantir, nos nove anos do ensino fundamental, o aproveitamento necessário, principalmente das classes menos favorecidas, o que leva, consequentemente, a um aproveitamento ainda pior no ensino médio. b) Devido aos índices de reprovação e evasão considerados altos, a escola brasileira apresenta facilidade em garantir, nos nove anos do ensino fundamental, o aproveitamento necessário, principalmente das classes menos favorecidas. c) Devido aos índices de reprovação e evasão considerados altos, a escola brasileira apresenta dificuldade em garantir, nos nove anos do ensino fundamental, o aproveitamento necessário, principalmente das classes menos favorecidas, o que leva, consequentemente, a um aproveitamento ainda pior no ensino médio. d) Devido aos índices de aproveitamento escolar considerados altos, a escola brasileira apresenta facilidade em combater, nos nove anos do ensino fundamental, o fracasso escolar, principalmente das classes menos favorecidas, o que leva, consequentemente, a um aproveitamento ainda melhor no ensino médio. e) Devido aos índices de reprovação e evasão considerados altos, a escola brasileira apresenta dificuldade em garantir, nos nove anos do ensino fundamental, o aproveitamento necessário, principalmente das classes mais favorecidas, o que leva, consequentemente, a um aproveitamento ainda pior no ensino médio. 5) Mesmo sendo a educação um direito garantido em várias legislações brasileiras, e, em se tratando de crianças e adolescentes, um direito básico, os exemplos de crianças em idade escolar sem estudar não estão restritos às cidades mais pobres. Também nos grandes centros urbanos, onde a desigualdade social é um grave problema, encontramos crianças e adolescentes em situação de risco social com dificuldades de se manterem nos bancos escolares de forma contínua (Gois & Rocha, 2012). As políticas públicas de transferência de renda, em que a matrícula e a frequênci
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Somos capazes de aprender a controlar algumas de nossas reações emocionais de acordo com as conveniências sociais. De fato, as emoções não são, por si mesmas, boas ou más como muitas vezes nos querem fazer acreditar, mas a forma como lidamos com elas pode fazer a diferença em nossas relações sociais. Com base no excerto acima, avalie as seguintes asserções e a relação proposta entre elas. I. Nas relações sociais e nas relações do indivíduo consigo mesmo, é preciso desenvolver habilidades de gestão emocional. PORQUE II. as emoções são respostas autônomas do cérebro às situações que vivemos, sobre as quais não temos nenhum tipo de controle. COSENZA, Ramon M.; GUERRA, Leonor B. Neurociência e educação: como o cérebro aprende. Porto Alegre: Artmed, 2011, p. 81. A respeito dessas asserções, assinale a alternativa correta. Alternativas: a) As asserções I e II são proposições verdadeiras, e a II é uma explicação da I. b) As asserções I e II são proposições verdadeiras, e a II é uma extensão da I. c) A asserção I é uma proposição verdadeira, e a II é uma proposição falsa. d) A asserção I é uma proposição falsa, e a II é uma proposição verdadeira. e) As asserções I e II são proposições falsas.
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