5. Desde a segunda fase das Missões Jesuíticas no Rio Grande do Sul, até pelo menos o final da década de 1980, as experiências de educação escolar em terras indígenas estavam orientadas por projetos de catequização, civilização e integração dos índios à sociedade nacional. (FORTUNATI, J. Gestão da educação Pública: caminhos e desafios. Porto Alegre: Artmed, sd. cap. 8, p, 103.) Esse modelo teve suas origens em 1549 no Brasil e entrou em declínio com a reforma educacional proposta pelo Marquês de Pombal em 1759. Assim sendo, pode-se afirmar que as propostas de Pombal de reforma do ensino faziam parte de um plano:
A. de restabelecer a hegemonia portuguesa na Europa, para tanto, necessitava reavivar a economia, a política e as fontes de riqueza.
B. de libertação dos índios do jugo dos jesuítas no Brasil, no intuito de conscientizar a sociedade nativa sobre o seu papel na nova sociedade que se formava.
C. de migração portuguesa para o Brasil com o objetivo de elevar a colônia a Vice-Reino.
D. econômico que visava ensinar os índios a operarem matematicamente as relações comerciais entre eles.
E. libertação dos índios dos cuidados religiosos dos jesuítas e que passassem a se miscigenar para assegurar um crescimento populacional que permitiria o controle do interior, nas fronteiras, uma vez que Pombal não acreditava na migração portuguesa para o Brasil.