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6ª QUESTÃO Em nossos estudos, aprendemos que a criança começa a utilizar cores em seus desenhos quando passa a atribuir nomes às garatujas, pois, passa a ter consciência de que seus desenhos têm significado. Dessa forma, leia as afirmações que seguem sobre o uso das cores e considere como F as alternativas falsas e como V as alternativas verdadeiras.

I Os trabalhos com cores devem ser iniciados somente nas séries iniciais do Ensino Fundamental, nessa fase, a criança já consegue identificar as cores que devem ser usadas em cada desenho.

II Ao observar as diferentes cores ao seu redor, a criança passa a fazer distinção entre os objetos, o trabalho com cores pode ser feito desde a educação infantil mesmo que as crianças ainda não as diferenciem.

III Para que a criança desenvolva a sua capacidade de criação, não há a necessidade de desenvolver trabalhos artísticos na educação infantil, pois não auxiliam na exploração e identificação das cores.

IV Estabelecer cores para determinados objetos caracteriza uma evolução intelectual da criança. A percepção do colorido a sua volta faz com que ela estabeleça distinção entre diferentes objetos.


Considerando a análise realizada nas afirmações anteriores identifique a sequência correta.

ALTERNATIVAS
FVFV

VVFF

FFVV

VFFV

VVVF
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3ª QUESTÃO (Adaptada Enade 2014) A situação descrita a seguir ocorreu entre uma pesquisadora, identificada como Ex, no evento de pesquisa abaixo destacado, e o aluno Lucas, de 5 anos de idade. Ex: Vou mostrar para você duas figuras, dois cartões. Vou ler, para você me dizer qual é o que tem mais pedaços. Qual é a palavrinha maior: formiga ou boi? Lucas: Formiga. Ex: Como foi que você descobriu? Lucas: Eu olhei assim... no dedo. Ex: Como foi que você fez no dedo? Lucas: Fiz assim...for-mi-ga. Ex: Cama. Ventilador. Qual é a maior? Lucas: Ca-ma, ven-ti-la-dor... ventilador. Ex: Como é que você descobriu? Lucas: Porque tem quatro palavras. AQUINO, S. B. O trabalho com consciência fonológica na Educação Infantil e processo de apropriação da escrita pelas crianças. Recife: UFPE, 2007, p. 121 (adaptado). Analisando esse diálogo, um professor que integre as contribuições da Linguística à sua proposta de trabalho com a língua escrita, deveria concluir que o aluno Lucas: I. Considera o significado das figuras mostradas pela pesquisadora para comparar as palavras (formiga e boi, cama e ventilador), e encontra-se na fase do realismo nominal. II. Analisa a quantidade de segmentos sonoros das palavras de forma intencional. III. Utiliza o termo palavras para indicar sílabas, mas esse equívoco não interfere na análise das unidades sonoras, sendo possível que ocorram avanços na consciência fonológica. IV. Emprega a habilidade de comparação das palavras quanto às suas unidades sonoras e supõe que a escrita dessa palavra representa o tamanho real do objeto, portanto objetos grandes possuem muitas letras. É correto apenas o que se afirma em: ALTERNATIVAS I e III I e IV. II e IV I, II e III. II e III.
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