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7ª QUESTÃO
O incentivo a leitura não deveria ser tarefa exclusiva do professor em sala de aula. Desde muito cedo a criança se interessa em compreender os textos que vê. Para que adquiram o hábito de ler, o professor pode colaborar de várias maneiras. Entre as opções seguintes, assinale a única que não é verdadeira.

ALTERNATIVAS
Durante a fase que antecede a alfabetização, o contato com o livro é essencial e tem função educativa.

Cabe ao professor criar um ambiente propício para a leitura, assim, quando a criança for convidada a ir a este local, o fará com prazer.

A criança, que ainda não está alfabetizada, realiza `pseudoleituras`, formulando sua própria história por meio das imagens.

O professor não deve indicar livros para a criança ler. Esta é uma escolha individual e quando o professor faz a proposta, a criança perde o interesse.

O professor deve levar as crianças a biblioteca para que se sintam acolhidas neste espaço, tornando-se um momento prazeroso. Isto é importante para a formação do aluno leitor.







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3ª QUESTÃO (Adaptada Enade 2014) A situação descrita a seguir ocorreu entre uma pesquisadora, identificada como Ex, no evento de pesquisa abaixo destacado, e o aluno Lucas, de 5 anos de idade. Ex: Vou mostrar para você duas figuras, dois cartões. Vou ler, para você me dizer qual é o que tem mais pedaços. Qual é a palavrinha maior: formiga ou boi? Lucas: Formiga. Ex: Como foi que você descobriu? Lucas: Eu olhei assim... no dedo. Ex: Como foi que você fez no dedo? Lucas: Fiz assim...for-mi-ga. Ex: Cama. Ventilador. Qual é a maior? Lucas: Ca-ma, ven-ti-la-dor... ventilador. Ex: Como é que você descobriu? Lucas: Porque tem quatro palavras. AQUINO, S. B. O trabalho com consciência fonológica na Educação Infantil e processo de apropriação da escrita pelas crianças. Recife: UFPE, 2007, p. 121 (adaptado). Analisando esse diálogo, um professor que integre as contribuições da Linguística à sua proposta de trabalho com a língua escrita, deveria concluir que o aluno Lucas: I. Considera o significado das figuras mostradas pela pesquisadora para comparar as palavras (formiga e boi, cama e ventilador), e encontra-se na fase do realismo nominal. II. Analisa a quantidade de segmentos sonoros das palavras de forma intencional. III. Utiliza o termo palavras para indicar sílabas, mas esse equívoco não interfere na análise das unidades sonoras, sendo possível que ocorram avanços na consciência fonológica. IV. Emprega a habilidade de comparação das palavras quanto às suas unidades sonoras e supõe que a escrita dessa palavra representa o tamanho real do objeto, portanto objetos grandes possuem muitas letras. É correto apenas o que se afirma em: ALTERNATIVAS I e III I e IV. II e IV I, II e III. II e III.
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