A identidade pode ser entendida como um conjunto de características pelas quais os grupos se definem como grupos e marca, ao mesmo tempo, aquilo que eles não são. Nesta lógica, ao projetar as identidades adequadas, as políticas educacionais estabelecem quais posições os sujeitos da educação deverão assumir enquanto cidadãos. Por outro lado, aqueles que estiverem fora do sistema, por atuarem de forma contrária, ou por resistirem ao processo de regulação dos modos de ser, pensar e agir – os diferentes – serão considerados inadequados, ineficientes, desordeiros ou responsáveis pelo atraso do desenvolvimento da nação (NUNES; RÚBIO, 2008, p. 56). Assim sendo, os currículos da Educação Física projetam a formação de determinadas identidades, de acordo com os diferentes matizes que os constituem: (A) Identidades emancipadas da condição de opressão imposta pelas classes favorecidas. (B) Identidades solidárias e de respeito às diferenças culturais. (C) Identidades coincidentes com o projeto capitalista e neoliberal de sociedade. (I) TEORIAS NÃO-CRÍTICAS (II) TEORIAS CRÍTICAS (III) TEORIAS PÓS-CRÍTICAS Assinale a alternativa que estabelece a relação CORRETA: a. I-C; II-A; III-B. b. I-C; II-B; III-A. c. I-B; II-C; III-A. d. I-A; II-C; III-B. e. I-A; II-B; III-C.