A organização do processo de ensino em círculos concêntricos permite trabalhar o tempo e o espaço, bem como o próximo e o concreto, onde os aprendentes estão inseridos. Entretanto pode gerar uma simplificação exagerada, não permitindo que o estudo da realidade ultrapasse o senso comum, usando os conteúdos como uma camisa de força. Assim, algumas possibilidades devem ser consideradas e podem ser agregadas às propostas de ensino vigentes nos primeiros anos do ensino fundamental.



Sobre esse assunto, marque verdadeiro (V) para ações que devem ser realizadas e falso (F) para ações que não condizem com possibilidades a serem consideradas.



( ) Promover um ensino de História que seja constituidor do presente, permitindo que os sujeitos se situem no tempo e no espaço em que vivem.

( ) Propiciar que, por meio do ensino de História, os envolvidos no processo possam elaborar seu projeto de futuro, furtando-se de um futuro projetado a revelia.

( ) Associar os itinerários dos envolvidos no processo (docentes e discentes), combinando suas histórias de vida (biografias) com a história social (processo histórico, coletivo).

( ) Materializar os diferentes espaços das cidades: ruas, prédios, museus, aterros, diques, pontes, por meio do destaque da memória individual e da memória social.



Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta.

a.
V, F, F, V.

b.
F, V, V, F.

c.
F, F, F, F.

d.
F, V, F, F.

e.
V, V, V, V.