Analise a seguinte situação: determinado professor do ensino superior, durante o trabalho com o conteúdo previsto em uma turma, aplicou atividades avaliativas que previam o domínio, por parte dos alunos, de conceitos científicos, visto que não desejava uma atuação meramente intuitiva deles. Embora o método utilizado pelo docente não permitisse atribuir valores numéricos aos acadêmicos, o professor conseguiu avaliar as subjetividades destes, o que também considerou importante. Como tinha o propósito de acompanhar o desenvolvimento dos alunos, o professor optou por não aplicar um exame escrito ao fim do bimestre, mas analisou o progresso e as dificuldades dos discentes no decorrer das várias atividades propostas ao longo das aulas. A partir dos estudos sobre as características que Gil (2009) aborda a respeito da avaliação, analise as afirmações a seguir e as avalie como verdadeiras (V) ou falsas (F):
( ) - Cobrar dos acadêmicos o domínio de conceitos científicos é um equívoco, visto que a avaliação não deve ser elaborada com alto grau de cientificidade.
( ) - O professor deveria ter aguardado o fim da exposição do conteúdo, ao encerrar o bimestre, para avaliar os alunos, pois nesse período eles já tiveram acesso a todo o conteúdo cobrado na avaliação.
( ) - Mesmo não sendo possível atribuir escala de valores aos alunos nessa avaliação, se o professor definiu com clareza suas prioridades e objetivos, ele terá condições, também, de avaliar as subjetividades dos acadêmicos.
( ) - Analisar o progresso e as dificuldades dos estudantes permite que o professor identifique a necessidade de fazer ajustes no programa da disciplina de sua responsabilidade, nos objetivos propostos e na própria avaliação.
Considerando F para falso e V para verdadeiro, a sequência correta é:
( ) - Cobrar dos acadêmicos o domínio de conceitos científicos é um equívoco, visto que a avaliação não deve ser elaborada com alto grau de cientificidade.
( ) - O professor deveria ter aguardado o fim da exposição do conteúdo, ao encerrar o bimestre, para avaliar os alunos, pois nesse período eles já tiveram acesso a todo o conteúdo cobrado na avaliação.
( ) - Mesmo não sendo possível atribuir escala de valores aos alunos nessa avaliação, se o professor definiu com clareza suas prioridades e objetivos, ele terá condições, também, de avaliar as subjetividades dos acadêmicos.
( ) - Analisar o progresso e as dificuldades dos estudantes permite que o professor identifique a necessidade de fazer ajustes no programa da disciplina de sua responsabilidade, nos objetivos propostos e na própria avaliação.
Considerando F para falso e V para verdadeiro, a sequência correta é:
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A primeira afirmação é falsa, já que é importante cobrar dos alunos o domínio dos conceitos científicos no ensino superior. As três afirmações restantes são verdadeiras, pois é adequado avaliar os alunos após o término do conteúdo, é possível avaliar as subjetividades sem atribuir valores numéricos e a análise do progresso e das dificuldades dos alunos permite ao professor fazer ajustes no programa, objetivos e avaliação. A resposta correta é "F - V - V - V".
Avaliação no ensino superior
No ensino superior, é importante avaliar o domínio dos conceitos científicos pelos alunos, pois eles devem demonstrar conhecimento sólido em suas áreas de estudo.
Também é benéfico avaliar os alunos após o término do conteúdo para verificar sua compreensão global do assunto.
Sem atribuir valores numéricos, o professor pode avaliar a compreensão e a capacidade de aplicação dos conceitos científicos pelos alunos.
Ao analisar o progresso e as dificuldades dos alunos ao longo das atividades, o professor pode adaptar seu ensino, modificar objetivos e aprimorar o processo de avaliação.
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#SPJ1
A pergunta completa é a seguinte:
Analise a seguinte situação: determinado professor do ensino superior, durante o trabalho com o conteúdo previsto em uma turma, aplicou atividades avaliativas que previam o domínio, por parte dos alunos, de conceitos científicos, visto que não desejava uma atuação meramente intuitiva deles.
Embora o método utilizado pelo docente não permitisse atribuir valores numéricos aos acadêmicos, o professor conseguiu avaliar as subjetividades destes, o que também considerou importante.
Como tinha o propósito de acompanhar o desenvolvimento dos alunos, o professor optou por não aplicar um exame escrito ao fim do bimestre, mas analisou o progresso e as dificuldades dos discentes no decorrer das várias atividades propostas ao longo das aulas.
A partir dos estudos sobre as características que Gil (2009) aborda a respeito da avaliação, analise as afirmações a seguir e as avalie como verdadeiras (V) ou falsas (F):
( ) - Cobrar dos acadêmicos o domínio de conceitos científicos é um equívoco, visto que a avaliação não deve ser elaborada com alto grau de cientificidade.
( ) - O professor deveria ter aguardado o fim da exposição do conteúdo, ao encerrar o bimestre, para avaliar os alunos, pois nesse período eles já tiveram acesso a todo o conteúdo cobrado na avaliação.
( ) - Mesmo não sendo possível atribuir escala de valores aos alunos nessa avaliação, se o professor definiu com clareza suas prioridades e objetivos, ele terá condições, também, de avaliar as subjetividades dos acadêmicos.
( ) - Analisar o progresso e as dificuldades dos estudantes permite que o professor identifique a necessidade de fazer ajustes no programa da disciplina de sua responsabilidade, nos objetivos propostos e na própria avaliação.
Considerando F para falso e V para verdadeiro, a sequência correta é:
A) F - V - V - V.
B) F - F - V - F.
C) V - V - F - F.
D) V - F - V - V.