PERGUNTA 1

Ao verificar a evolução histórica do Design Instrucional, verifica-se que os anos de 1950 teve como característica a formulação de modelos teóricos de ensino/aprendizagem bem significativos. Uma das obras que marcou esse período (1954) foi “The science of learning and the art of teaching”, “considerada por muitos o ponto de partida do Design Instrucional moderno” (FILATRO, 2008, p. 8).

FILATRO, A. Conceitos e fundamentos do desenho instrucional. In: FILATRO, A. Design instrucional na prática. São Paulo: Pearson Education do Brasil, 2008. cap. 1.


Assinale a alternativa que corresponde ao autor da referida publicação.

a. Robert Gagné
b. Benjamin Bloom
c. Burrhus Frederic Skinner
d. David Paul Ausubel
e. Edward Thorndike

PERGUNTA 2

Produzir e adaptar materiais didáticos sempre foi uma atividade necessária nas instituições escolares, entretanto, com os alunos contemporâneos, conhecidos como “nativos digitais”, essa necessidade se tornou ainda mais acentuada, pois eles aprendem de maneira diferente, com isso, exige-se que o(a) professor(a) não só produza novos tipos de materiais, mas também que tenha o domínio dos recursos da tecnologia da informação e comunicação.

Sobre isso, analise as asserções a seguir e a relação proposta entre elas.

I. No contexto atual, independentemente da modalidade de ensino, é preciso que os professores adaptem e criem materiais pedagógicos que levem em conta as características dos alunos.

PORQUE

II. Dependendo da forma como os materiais pedagógicos são elaborados, eles podem ocasionar a desmotivação dos alunos.
Analisando as asserções anteriores, assinale a alternativa correta.

a. As duas asserções são falsas.
b. A primeira asserção é falsa, e a segunda é verdadeira.
c. As duas asserções são verdadeiras, mas a segunda não justifica a primeira.
d. As duas asserções são verdadeiras, e a segunda justifica a primeira.
e. A primeira asserção é verdadeira, e a segunda é falsa.