As décadas de 60 - 70 não propiciaram que os alunos percebessem a relação existente entre as propriedades anunciadas com a matemática dos problemas e com o conhecimento matemático utilizado fora da escola.

Então, na década de 80, é correto afirmar que:



a.
Métodos ativos, absorvendo teorias da aprendizagem.



b.
Metodologia de ensino em que o problema é tido como um elemento desencadeador de um processo de construção do conhecimento.



c.
Os esforços dos educadores matemáticos estavam voltados em fazer com que as resoluções de problemas norteassem tanto a organização do currículo de Matemática, quanto às estratégias e os modos de apresentação do conteúdo e o ambiente de sala de aula.



d.
Grandes reformas no ensino da Matemática no sentido de modernização e, consequentemente, ao delineamento de certas ideias voltadas às melhores maneiras de ensinar e aprender Matemática.


e.
A perspectiva didático-pedagógica, passando a ser entendida como o ponto de partida e como um meio de ensinar Matemática.