Considerando que segundo Rotta, Ohlweiler e Riesgo (2016) a criança discalcúlica só trabalhará com fatos aritméticos mentalmente quando superar uma série de etapas, as quais devem ser propostas, primeiramente, como experiências não verbais significativas, leia atentamente as informações contidas nas colunas A e B para, em seguida, assinalar a alternativa que reúne as correspondências CORRETAS entre as informações nestas contidas.

Coluna A Coluna B
I - I Primeiro, segundo e terceiro dias da semana, ordem dos números, meses, das estações do ano etc. 1 - 1 Percepção de figuras e formas.
II - Observar figuras e formas, detalhes, semelhanças, diferenças, tamanhos, larguras, espessuras e relacionar com fatos do dia a dia, tais como fotos. 2 - Espaço
III - Indicar, com as mãos e os dedos, o tamanho e comprimento dos objetos; preencher espaços com figuras de tamanho específico, escolhidas entre outras de mesma forma, porém, com tamanhos diferentes. 3 - Ordem e sequência.
IV - Correspondência um a um, a fim de construir fileiras idênticas de objetos; associar o símbolo e a compreensão auditiva à quantidade por meio de atividades rítmicas. 4 - Representação mental.
V - Localização de objetos em cima, embaixo, no meio, entre, primeiro, último etc. 5 - Conceitos de números.
A sequência CORRETA desta associação é

a.
I-5; II-3; III-1; IV-2; V-4.


b.
I-3; II-1; III-4; IV-5; V-2.

c.
I-4; II-2; III-5; IV-1; V-3.


d.
I-2; II-5; III-3; IV-4; V-1.

e.
I-1; II-4; III-2; IV-3; V-5.