PERGUNTA 3
Durante os nossos estudos, enfatizamos a importância do uso da ferramenta PROTEGE, sempre a partir de uma intenção educativa. Não vale usar o PROTEGE com a
ideia da variação pela variação, mas sim manejar a ferramenta, ou seja, promover variações (diversificações) com intencionalidade, de acordo com as expectativas de
aprendizagem sugeridas nas diferentes sequencias didáticas. Aprendemos que é possível combinar as variáveis do PROTEGE para desafiar as crianças. Por exemplo,
no jogo da Amarelinha, é possível diversificar os desafios e convidar as crianças a jogar com cada vez mais agilidade, destreza e inteligência motora.
Proposta de diversificação 1 = Passar pela Amarelinha mais rápido, no menor tempo possível, coordenando os movimentos de saltar e "pegar" a pedrinha, estimula
novas coordenações motoras que envolvem agilidade, velocidade de reação e perícia no controle dos movimentos
Proposta de diversificação 2=Construir novas formas de brincar com a Amarelinha colocando, por exemplo, as "casas" mais longe umas das outras estimula a
realização de saltos mais longos, com distâncias maiores. Isso faz ampliar o repertório motor e as formas de saltar (com um pé só, com os dois pés, com impulso, com
mais força, com mais resistência etc.).
Proposta de diversificação 3= Passar pela Amarelinha em duplas, os dois jogadores ao mesmo tempo. Incentiva a combinação e definição de uma estratégia para que
os jogadores possam se organizar de forma a permitir que os dois ocupem o campo de jogo ao mesmo tempo.
O que vimos nas variações/diversificações 1, 2 e 3 (acima) foi, respectivamente, a combinação de quais variáveis do sistema PROTEGE
1
(2) O 台
(3) DA
O a. 1. pessoas-gestos; 2 pessoas-regras; 3. pessoas-tempo
O b. 1. recursos-gestos, 2 pessoas-tempo; 3. espaço-recursos
O c. 1. tempo-gestos, 2 espaço-gestos; 3. pessoas-tempo.
O d. 1. pessoas-espaço; 2. tempo-gestos; 3. espaço-gestos.
Oe. 1. gestos tempo; 2. gestos-recursos; 3. gestos-pessoas.
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