O que seria um bom jogo? Como selecionar bons jogos para ensinar nas aulas de educação física? No modelo pedagógico estudado na
unidade 3, aprendemos alguns critérios de escolha e intervenção que colaboram para o éxito do ensino dos jogos para as crianças e os jovens
nas nossas aulas. Analise as afirmações abaixo e defina quais são as verdadeiras (V) e quais são as falsas (F):
1. Durante o jogo, os jogadores devem estar sempre em movimento. A palavra de ordem para um bom jogo é inclusão, e o cuidado está em
evitar jogos nos quais as crianças ou os jovens tenham que esperar muito tempo em filas até a sua vez de jogar.
II. O jogo não pode ser nem muito fácil, nem muito difícil, mas, sim, desafiador. O bom jogo motiva os participantes a investir energia na busca
dos pontos, dos gols e da vitória. Jogos muito fáceis ou muito difíceis desmotivam os jogadores. O bom jogo deixa sempre o gostinho de
"quero mais".
III. Com o passar do tempo, o professor deve interferir o mínimo possível no jogo dos alunos, que deverão aprender a gerenciar o espaço do
jogo, desde a sua preparação até a ação de jogar. Quando é necessária a intervenção constante do professor, mesmo após algum tempo de
prática, alguma coisa não vai muito bem. A cada aula os alunos devem mostrar mais independência e autonomia no gerenciamento dos jogos.
IV. Nos jogos em grupo, o professor deve estar atento à formação das equipes para que os mais habilidosos sempre desafiem aqueles que
têm mais dificuldade. Não é conveniente que aqueles que sabem menos joguem no mesmo time daqueles que sabem mais. Para que possam
evoluir, os que sabem menos devem se acostumar a perder para um dia poder vencer.
As afirmações I, II, III e IV são, RESPECTIVAMENTE:
O a. V, V, F, F
O b. V, V, V, F
OC. V, V, F, V
O d. V, F, F, V
O e.F, F, V, F