Segundo Miriam Celeste Martins, por observação entendemos o olhar sobre o objeto, geralmente partindo de um roteiro previamente definido. Quando o educador traça sua pauta de observação ele já tem em mente as hipóteses do educando. Suas perguntas, que encaminham a observação, poderão confirmar ou não estas hipóteses e ele, então, faz um julgamento. Mas almejamos algo mais aberto e próximo da realidade, algo que antes do julgamento possa produzir intervenções a favor da aprendizagem de nossos estudantes, pois:       Escolha uma:a. Nenhuma das outras alternativas está correta. b. Não basta apenas observar, é preciso registrar o que foi observado, documentar e intervir. c. Não registramos os resultados obtidos nas avaliações, apenas verificamos. d. Os educadores não registram as avaliações realizadas por eles.