Segundo
Miriam Celeste Martins, por observação entendemos o olhar sobre o
objeto, geralmente partindo de um roteiro previamente definido. Quando o
educador traça sua pauta de observação ele já tem em mente as hipóteses
do educando. Suas perguntas, que encaminham a observação, poderão
confirmar ou não estas hipóteses e ele, então, faz um julgamento. Mas
almejamos algo mais aberto e próximo da realidade, algo que antes do
julgamento possa produzir intervenções a favor da aprendizagem de nossos
estudantes, pois:
Escolha uma:a. Nenhuma das outras alternativas está correta.
b. Não basta apenas observar, é preciso registrar o que foi observado, documentar e intervir.
c. Não registramos os resultados obtidos nas avaliações, apenas verificamos.
d. Os educadores não registram as avaliações realizadas por eles.
Miriam Celeste Martins, por observação entendemos o olhar sobre o
objeto, geralmente partindo de um roteiro previamente definido. Quando o
educador traça sua pauta de observação ele já tem em mente as hipóteses
do educando. Suas perguntas, que encaminham a observação, poderão
confirmar ou não estas hipóteses e ele, então, faz um julgamento. Mas
almejamos algo mais aberto e próximo da realidade, algo que antes do
julgamento possa produzir intervenções a favor da aprendizagem de nossos
estudantes, pois:
Escolha uma:a. Nenhuma das outras alternativas está correta.
b. Não basta apenas observar, é preciso registrar o que foi observado, documentar e intervir.
c. Não registramos os resultados obtidos nas avaliações, apenas verificamos.
d. Os educadores não registram as avaliações realizadas por eles.
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