February 2021 0 150 Report
Em nossas aulas, verificamos que tudo que falamos ou escrevemos relaciona-se a um determinado contexto. Geraldi (2003, apud SOUZA; CARNIEL, 2014) alerta ainda para alguns outros importantes conceitos. Sobre estes, marque V para verdadeiro e F para falso nas opções que seguem. ( ) A linguagem localiza-se em suas fontes produtoras.
( ) As interações e a comunicação ocorrem apenas por meio de textos verbais.
( ) Os indivíduos se constituem como tais na interação com os outros e seu conhecimento de mundo resultam como um produto deste processo.
( ) A linguagem é um produto da interação social.
( ) As interações sempre ocorrem fora de um contexto social.

ALTERNATIVAS
a) V, V, V, F, F.

b) V, F, V, F, V.

c) V, F, V, V, F.

d) F, V, F, V, F.

e) F, F, F, V, V.
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3ª QUESTÃO (Adaptada Enade 2014) A situação descrita a seguir ocorreu entre uma pesquisadora, identificada como Ex, no evento de pesquisa abaixo destacado, e o aluno Lucas, de 5 anos de idade. Ex: Vou mostrar para você duas figuras, dois cartões. Vou ler, para você me dizer qual é o que tem mais pedaços. Qual é a palavrinha maior: formiga ou boi? Lucas: Formiga. Ex: Como foi que você descobriu? Lucas: Eu olhei assim... no dedo. Ex: Como foi que você fez no dedo? Lucas: Fiz assim...for-mi-ga. Ex: Cama. Ventilador. Qual é a maior? Lucas: Ca-ma, ven-ti-la-dor... ventilador. Ex: Como é que você descobriu? Lucas: Porque tem quatro palavras. AQUINO, S. B. O trabalho com consciência fonológica na Educação Infantil e processo de apropriação da escrita pelas crianças. Recife: UFPE, 2007, p. 121 (adaptado). Analisando esse diálogo, um professor que integre as contribuições da Linguística à sua proposta de trabalho com a língua escrita, deveria concluir que o aluno Lucas: I. Considera o significado das figuras mostradas pela pesquisadora para comparar as palavras (formiga e boi, cama e ventilador), e encontra-se na fase do realismo nominal. II. Analisa a quantidade de segmentos sonoros das palavras de forma intencional. III. Utiliza o termo palavras para indicar sílabas, mas esse equívoco não interfere na análise das unidades sonoras, sendo possível que ocorram avanços na consciência fonológica. IV. Emprega a habilidade de comparação das palavras quanto às suas unidades sonoras e supõe que a escrita dessa palavra representa o tamanho real do objeto, portanto objetos grandes possuem muitas letras. É correto apenas o que se afirma em: ALTERNATIVAS I e III I e IV. II e IV I, II e III. II e III.
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