Em outubro de 2018, oito meses após a morte de Hawking, o Museu de Ciência do Reino Unido organizou uma conferência sobre seu último livro, Brief Answers to the Big Questions ("Breves Respostas para Grandes Questões", na edição em português). O evento terminou com algumas palavras do físico, que haviam sido gravadas com seu sintetizador de voz. O cientista contou como, desde pequeno, mantinha um interesse apaixonado por saber como as coisas funcionam. Ele gostava de desmontar objetos para descobrir sua mecânica e, com o tempo, esse interesse mudou de escala: usando as leis da física, ele procurava examinar como funciona o universo. ‘A mente humana é incrível. Ela consegue conceber a magnificência dos céus e as complexidades dos componentes básicos da matéria’, afirmou Hawking. ‘Mas, para que cada mente alcance seu potencial máximo, ela precisa de uma faísca. A faísca da indagação e do assombro. Frequentemente, essa faísca vem de um professor. Permitam-me explicar. Eu não era a pessoa mais fácil para ensinar, demorei para aprender a ler e minha escrita era desordenada’, relembra o físico. De fato, no vídeo da Fundação Varkey, Hawking reconhecia que ‘não era o melhor aluno’ e que ‘às vezes, era preguiçoso’. ‘Mas, quando tinha 14 anos, meu professor (...) Tahta me mostrou como aproveitar minha energia e me incentivou a pensar criativamente sobre a matemática. Ele me abriu os olhos para a matemática como o plano do próprio Universo’, prosseguiu Hawking na gravação apresentada pelo museu. ‘Se você olhar por trás de cada pessoa excepcional, existe um professor excepcional’”. O professor que inspirou a criatividade matemática de Stephen Hawking. ​Disponível em https: . Acesso em 17 de fevereiro de 2022.   Considerando o exemplo apresentado por Stephen Hawking na entrevista acima e as discussões promovidas na disciplina, disserte acerca da função social da educação na atualidade e da importância do professor como agente incentivador da construção do olhar e pensamento crítico da realidade dos sujeitos, características que foram constituindo-se ao longo da história. sua resposta deve conter de 10 a 30 linhas ...​
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Para que serve ler a Super? “As pessoas poderão deslizar em cima de um tapete mágico.” A profecia de um entrevistado na primeira matéria de capa da Super, em 1987, não se concretizou. Mas a edição fez história. Pudera. Há 25 anos, saciar a fome de conhecimento era osso duro de roer. Ou a informação vinha crua, escrita no tecniquês dos centros de pesquisa, ou em forma de prato gourmet para poucos, sintetizada em enciclopédias que não cabiam em qualquer bolso nem biblioteca. Quem viveu o tempo das vacas magras do acesso ao conhecimento tirou a barriga da miséria. A SUPER era um verdadeiro PF do conhecimento: bom, barato e acessível a todos. E assim continuou sendo. Porque, na essência, há muito em comum entre aquela revista e esta. Principalmente o fato de ser feita por e para quem ama o conhecimento. [...] GWERCMAN, Sérgio; REZENDE, Rodrigo. Superinteressante, 31 out. 2016. Disponível em . Acesso em: 27 dez. 2017. (Adaptado) 02. O texto apresentado é uma carta ao leitor, a qual comemora os 25 anos da revista Superinteressante. Pelas características do texto, pode-se compreender corretamente que o público-alvo da revista é o leitor que se interessa por: Marcar apenas uma oval. A) conhecimento em geral, principalmente sobre a história da ciência. B) edições históricas de livros e enciclopédias científicas. C) assuntos científicos variados, mas com linguagem fácil e acessível. D) textos escritos em uma linguagem própria do meio acadêmico-científico. E) ideias científicas que levam a um estado de bem-estar coletivo.​
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A matemática quando desenvolvida de forma adequada, como aponta a Base Nacional Comum Curricular, desde a Educação Infantil auxilia não só no desenvolvimento escolar da criança, mas também no desenvolvimento como ser humano. A matemática tem uma importância fundamental para o desenvolvimento integral das capacidades e habilidades do ser humano, na Educação Infantil ela auxilia no desenvolvimento do raciocínio lógico e na capacidade de criação.”   ALVES, André Luciano. DENSE, Lisiane Stein. A importância de trabalhar a matemática na educação infantil. FACCAT. Disponível em: . Acesso em 20 de fev. de 2022. A Matemática é uma área do conhecimento muito importante, ensinada formalmente desde a Educação Infantil. Com base nas informações apresentadas sobre a Educação Infantil, avalie as asserções a seguir e a relação proposta entre elas.   I. Para trabalhar como professor regente na Educação Infantil, é exigida formação em Pedagogia.   POR QUE   II. O trabalho do professor com os pequenos alunos é mais lúdico o norte de todas as ações deve ser tanto a interação quanto a brincadeira, que ajudam na construção da identidade de cada criança. As atividades que os professores da Educação Infantil realizam com as crianças são diferentes das que a própria família poderia desenvolver.    A  respeito dessas asserções, assinale a alternativa correta: Alternativas Alternativa 1: As asserções I e II são verdadeiras, e a II é uma justificativa correta da I. Alternativa 2: As asserções I e II são verdadeiras, mas a II não é uma justificativa correta da I. Alternativa 3: A asserção I é uma proposição verdadeira e a II é uma proposição falsa. Alternativa 4: A asserção I é uma proposição falsa e a II é uma proposição verdadeira. Alternativa 5: As asserções I e II são falsas. ​
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Com certeza você acompanhou a mudança que aconteceu na educação nos últimos dois anos, vamos relembrar: no início da pandemia de Covid 2019, diversas ordens e decretos pediam o afastamento social, essa decisão impactou diretamente na Educação. O CNE (Conselho Nacional de Educação) aprovou uma portaria que permitia as escolas públicas e particulares do Brasil a oferecer ensino remoto enquanto durar a pandemia e todas as escolas passaram a ofertar ensino remoto, as pessoas comentavam que estavam estudando EAD.  Agora que você estudou sobre Políticas Educacionais, você já sabe que Ensino remoto e Educação a Distância não são iguais.  Sobre esse tema, classifique as afirmações abaixo em Verdadeiras (V) ou Falsas (F):   I. De acordo com a legislação, a oferta de EAD não se restringe às universidades, chegando às escolas de Ensino Fundamental e Médio. II. A EAD é  aliada às pessoas que possuem alguma restrição de acesso ao ensino presencial durante os Ensinos Fundamental e Médio. III. No Brasil, sobretudo na década de 90, a TV foi o meio de propagar o ensino a distância, principalmente voltado à formação continuada de professores. IV. Para que que as instituições de Ensino Superior ofertem o ensino a distância, é necessário disponibilizar ao aluno: corpo docente capacitado, tutores e material didático. As afirmações I, II, III e IV, são respectivamente:   Alternativas Alternativa 1: V, V, V, V. Alternativa 2: V, V, V, F. Alternativa 3: F, V, V, F. Alternativa 4: F, F, V, V. Alternativa 5: F, V, F, F.​
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Janaina trabalha em uma empresa de tecnologia associada à prefeitura de sua cidade. Dentre suas atribuições, está a de apresentar propostas inovadoras para a melhora de vida dos cidadãos. Em uma de suas viagens para Pequim, a fim de conhecer e pesquisar sobre a modernização tecnológica dos grandes centros urbanos, chamou a atenção de Janaina o uso em grande escala de bicicletas pelos habitantes da capital. Percebeu que essa tecnologia urbana além de reduzir poluição, trânsito, acidentes, gastos públicos e privados, ainda proporciona uma melhora na saúde daqueles que optam por pedalar. Ao voltar para o Brasil, Janaina explicou à equipe sua experiência em Pequim: com o app baixado no celular, o cidadão faz a leitura do QR CODE da bicicleta que será usada, imediatamente o app desconta um valor baixo da conta do usuário e este pode circular pela cidade pelo período determinado.  Inspirada nessa modernização, Janaina apresentou o seu projeto VÁ DE BIKE! que, sem demora, foi aprovado pela empresa e pela prefeitura. A partir da leitura da situação hipotética e do estudo do Material Digital, assinale a resposta correta. Alternativas Alternativa 1: No caso apresentado, pode-se inferir que Janaina trabalha em uma empresa que tem o desenvolvimento de cidades inteligentes como ao menos um de seus objetivos. Alternativa 2: Preocupar-se com a segurança do compartilhamento de dados é irrelevante, já que a tecnologia só tem apresentado vantagens e avanços para a vida comum da sociedade. Alternativa 3: A economia compartilhada é um modelo econômico muito usado para desenvolver aplicativos de compartilhamento de serviço, portanto não se aplica aos casos de cidades inteligentes. Alternativa 4: A situação hipotética apresentada não poderia ser vivenciada em nenhuma cidade brasileira, dado que em nosso país não se encontram exemplos semelhantes aos de cidades inteligentes. Alternativa 5: Apesar de ser um conceito inovador, planejar cidades inteligentes é inviável, devido à necessidade de compartilhamento de dados, prática perigosa e desencorajada pelas empresas de tecnologia. ​
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