"Contexto e pressupostos do currículo cultural Diz a sabedoria popular que, se algo é repetido com bastante frequência, algum fundamento tem. De ouvidos e olhos atentos, acompanhamos nos últimos anos a eclosão de um intenso debate a respeito do currículo escolar da educação física. Fato que merece elogios. Para além de sinalizar certa preocupação com o que se está fazendo nas escolas e com o cidadão que se pretende formar, chama a atenção pelo insólito, pois, historicamente, a discussão permaneceu restrita à relevância ou não do componente. Pois bem, se aceitarmos que experiências distintas formam diferentemente as pessoas e que qualquer decisão sobre a trajetória educacional é, antes de tudo, política, teremos a explicação para as disputas discursivas que caracterizam o cenário atual. Afinal, o que está em jogo no momento é a definição daquilo que deve acontecer nos encontros letivos de educação física, em outras palavras, o que está em jogo é qual educação física ensinar." (Neira, G. M. (2013). O currículo cultural da educação física: análise da produção discursiva dos seus autores. En: Revista Ímpetus, Villavicencio. Vol 7 # 9. Agosto-Diciembre 2013. Disponível em: http://www.gpef.fe.usp.br/teses/marcos_35.pdf) Dentre as bases epistemológicas que conferem sentido ao currículo cultural da Educação Física, podemos destacar: a. O Multiculturalismo crítico e a Biologia. b. A Psicologia cognitiva e a Biologia. c. As teorias marxistas e pós-marxistas d. Os Estudos culturais e o Multiculturalismo crítico. e. Os Estudos culturais e a Psicologia cognitiva.