May 2020 2 173 Report
“ Minha filha tem 6 anos e está
sendo alfabetizada. Estou preocupada porque ela escreve tudo errado
(faltam letras nas palavras). A professora disse que eu não devo me
preocupar, mas gostaria de entender melhor o método de alfabetização
construtivista.”

Segundo Emilia Ferreiro, a criança antes de atingir a escrita convencional passa por uma fase intermediária denominada silábico-alfabética.
Nessa fase, a criança escreve cada sílaba, ora com uma letra, ora com
duas, o que explica o comportamento da criança citada acima.
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É possível dizer que o momento em que o homem se tornou sedentário é marcado pela:Escolha uma:a. Prática da agricultura;b. Falta de alimentos nas épocas de muito frio e neve;c. Disputa colonial em busca de novas mercadorias;d. Escravidão que permitiu a produção de muitos alimentos;-----------------------------Podemos dizer que entre a produção no campo e na cidade, existe uma diferença básica. Assinale a alternativa que sintetiza esta diferença:Escolha uma:a. Na cidade a produção é totalmente dependente das matérias primas do campo, o que a torna submissa aos interesses dos lavradores e pecuaristas;b. A produção camponesa não pode dispor de novas tecnologias diante das dificuldades que a natureza impõe;c. O ciclo de produção no campo ainda depende do ciclo da natureza;d. A geração de alimentos no campo só é possível diante incapacidade da cidade em produzi-los;--------------------Assinale a alternativa que indica uma diferença básica entre a produção camponesa no feudalismo e no capitalismo:Escolha uma:a. A sua destinação: no feudalismo para consumo interno ao feudo e no capitalismo para o comércio;b. Através da presença da escravidão, muito forte no capitalismo, mas abolida no feudalismo;c. Na infra-estrutura existente, onde o capitalismo se apoiava no transporte marítimo e o feudalismo no terrestre;d. A forma de se produzir, uma vez que o feudalismo incentivava o investimento em novas tecnologias, superando capitalismo que estava apoiado em formas rudimentares;
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Entre os problemas que os professores devem enfrentar ao lidar com educação de jovens e adultos com deficiência auditiva podemos citar: Escolha uma:a. A sensação de fracasso com que os alunos chegam à escola e para vencê-la os professores devem usar a mesma linguagem que usam com as crianças b. Em geral, devido à deficiência, os alunos são alienados ou inconscientes da realidade social, por isso os professores devem evitar a abordagem de temas atuais relacionados à vida c. A ausência da fala e o uso de sinais estereotipados torna precária a comunicação inicial d. O entusiasmo com que os alunos chegam à escola tornando difícil a manutenção da disciplina
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“Um texto é, pois, um todo organizado de sentido. Dizer que ele é um todo organizado de sentido implica afirmar que o texto é um conjunto formado de partes solidárias, ou seja, que o sentido de uma depende das outras.” (José Luiz Fiorin e Francisco Platão Savioli. Lições de texto: leitura e redação. S. Paulo: Ed. Ática, 1996, p.16) Analise as afirmativas: I. Um texto tem como característica a unidade, ou seja, é formado por partes que estão articuladas de um modo lógico, compondo um todo único.II. Um texto é coerente quando trata do mesmo assunto do início ao fim. III. Um texto pode possuir ideias ou fatos diferentes que não estão relacionados entre si. Assinale a alternativa correta: As afirmativas I e II estão corretas. As afirmativas I e III estão corretas. Apenas a afirmativa I está correta.
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Questão 1De acordo com a Teoria Sócio-histórica de Vygotsky: I. As propriedades intelectuais dos homens são resultado de um processo de desenvolvimento predeterminado e o seu afloramento está vinculado à maturação de estruturas cerebrais. II. As capacidades humanas têm origem social. É possível entender os comportamentos das pessoas, porque as características humanas não são inatas; elas surgem em resultado das relações entre indivíduos humanos e se desenvolvem ao longo do processo de internalização de formas culturais de comportamento. III. Só é possível compreender os comportamentos das pessoas se considerar que as funções superiores do homem são o resultado da maturação de um organismo que já possui, em potencial, tais capacidades. É verdadeiro o que se afirma em:Escolha uma: a. I b. IIc. I e IId. II e IIIQuestão 2Diante da compreensão de que o Behaviorismo considera a psicologia como a ciência do comportamento e procura compreender o comportamento para prevê-lo e até modificá-lo, se necessário, podemos afirmar queAssinale apenas uma alternativa correta.Escolha uma: a. as pessoas alimentam o crescimento através da empatia – a ausência de julgamento refletindo nossos sentimentos e sentidos.b. somos motivados por uma hierarquia de necessidades.c. o comportamento como sendo o conjunto de reações ou respostas que um organismo apresenta às estimulações do ambiente.d. o comportamento desajustado do adulto resulta de conflitos não resolvidos durante os estágios psicossexuais anterioresQuestão 3Em ambientes virtuais, o aluno e o professor interagem através de uma infinidade de recursos, que possibilitam a potencialidade do desenvolvimento da aprendizagem, sendo que estes recursos variam de ambiente para ambiente. Para que ocorra a aprendizagem, nestes ambientes, as atividades precisam ser envolventes, onde o aluno aprende através da descoberta ou invenção, pois em sala de aula, geralmente o aluno é passivo, dependendo sempre do professor para aprender.Tendo como referência a abordagem de Henri Wallon na aprendizagem, podemos afirmar que:Escolha uma: a. O interesse e a motivação são essenciais para o aprendizado bem sucedido. Enfatiza a importância do aspecto interacional do aprendizado. O professor e o aluno aparecem como os co-responsáveis pela aprendizagemb. O indivíduo deve estar inserido em um grupo social e aprende o que seu grupo produz; o conhecimento surge primeiro no grupo, para só depois ser interiorizadoc. Fundamentou suas idéias em quatro elementos básicos que se comunicam o tempo todo: a afetividade, o movimento, a inteligência e a formação do eu como pessoa.d. Aprendiz é participante ativo no processo de aquisição de conhecimento. Instrução relacionada a contextos e experiências pessoais.Questão 4Imagine uma situação hipotética em que a professora reage ao “erro” do aluno de forma contundente, desvalorizando o seu raciocínio analógico. O erro e sua correção tiveram, ao longo do tempo, diferentes abordagens relacionadas a concepções e reflexões sobre a avaliação da aprendizagem.O procedimento docente que caracteriza uma concepção mediadora de avaliação é:Escolha uma: a. Considerar o resultado obtido pelo aluno como conseqüência do seu empenho em reproduzir os conteúdos dados e as normas estabelecidas pela instituição onde ele estudab. Valorizar a produção individual sobre a coletiva, acompanhando os alunos em diversas situações de aprendizagem, para estabelecer as estratégias de ensino.c. Determinar a correspondência entre as intenções e as observações, verificando se os dados observados correspondem às intenções formuladas.d. Analisar as várias manifestações dos alunos em situações de aprendizagem, considerando suas hipóteses, para exercer uma ação educativa.Questão 5Leia as afirmações abaixo e assinale a alternativa correta que corresponde a teoria behaviorista do desenvolvimento:a. As tendências comportamentais individuais e os padrões comuns de desenvolvimentos são pré-determinadosb. O ser humano tem uma tendência a adaptar-se ao seu ambiente, através de uma busca ativa de compreensão da realidadec. As características do comportamento e o caminho do desenvolvimento são amplamente influenciados pela experiênciad. O homem cresce e se desenvolve por meio das interações sociais que estabelece ao longo da vida e do significado que tira delase. O comportamento e o desenvolvimento da personalidade são determinados, em essência, por processos internos e externos, e a última é estruturada ao longo da vida.
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Segundo a teoria de Piaget, a criança na fase pré-escolar faz uma transição no tipo de pensamento, passando: a) Do pensamento sensório-motor para o pensamento pré-operatório. b) Do pensamento sensório-motor para o operatório-concreto. c) Do pensamento pré-operatório para o operatório-concreto. d) Do pensamento operatório-concreto para o
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