Na medida em que as aulas vão acontecendo, os registros e a avaliação vão direcionando o trabalho docente. Além disso, contribuem na análise sobre em que medida xs estudantes ampliaram sua compreensão social, histórica e política da prática corporal investigada, como também suas formas de expressão. Avaliar e registrar são orientações didáticas que injetam combustíveis e norteiam a prática pedagógica. Para arquivar os diversos registros sobre o que xs estudantes haviam compreendido do trabalho realizado, elaboramos coletivamente um livro. Nessa produção apresentamos as diversas tematizações realizadas, as inúmeras vivências, às visitas recebidas e os nossos pontos de vista sobre tudo o que aconteceu. Muitxs estudantes disseram ter gostado do projeto, outrxs observaram a presença da Marta e da Sarith, enquanto alguns registraram os diversos momentos de vivências do basquete 3x3 e de quadra. De forma geral, todo o processo foi registrado” (Fonte: FLORENTIN; NASCIMENTO. SUBIU, ARREMESSOU E... Entre o arremesso e a cesta há muito que se investigar. Relato de experiência. Disponível em ). A partir daquilo que estudamos e analisando o relato acima, pode-se concluir que: a. Os resultados desse tipo de avaliação devem ser utilizados para serem analisados também na averiguação dos rumos que a Escola está tomando, e não só a verificação da aprendizagem dos alunos. b. A avaliação e o registro são formas de acompanhar o que o aluno aprendeu para, posteriormente, aplicar uma prova. c. A avaliação é realizada por meio de teste objetivo e sistêmico e avalia também o comportamento motor, sendo descritiva e diagnóstica. d. O foco da avaliação no currículo cultural está atrelado ao ensino e não na aprendizagem dos alunos e utiliza o registro do professor e dos alunos como instrumento do processo de avaliação na ação didática docente. e. Que o enfoque da avaliação abordada no relato foi o conceitual, o procedimental e o atitudinal.