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No currículo escolar, os conhecimentos são divididos de forma arbitrária, como se fossem pequenas gavetas. Porém, existe a necessidade de reconhecimento de disciplinaridade, bem como as relações entre o saber e o conhecimento no processo educacional. Nessa concepção curricular, existe a cooperação e o diálogo entre as disciplinas a partir de uma ação coordenada.Sobre qual é essa concepção curricular, assinale a alternativa CORRETA: A) Pluridisciplinaridade. B) Interdisciplinaridade. C) Multidisciplinaridade. D) Transdisciplinaridade.
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A partir da década de 1930 começaram a surgir as propostas de Estudos Socais em substituição à História, à Geografia e ao Civismo para as escolas primárias. Sobre o ensino de estudos sociais, analise as sentenças: I. O princípio do ensino dos Estudos Sociais, inspirado nas escolas norte-americanas, objetivava a integração do indivíduo na sociedade, sendo que os conteúdos auxiliariam na inserção do aluno na sua comunidade. II. Os programas de Estudos Sociais fundamentaram-se no estudo da psicologia emocional, que iniciou na década de 1930 e se sofisticou na década de 1950, com os estudos pedagógicos. III. O ensino dos Estudos Sociais era apresentado para as crianças de forma progressiva, com a introdução de temas da sociedade, segundo a faixa etária. IV. Os Estudos Sociais foram adotados nas escolas denominadas de “experimentais” ou “vocacionais”, no decorrer da década de 1960. Assinale a alternativa correta: A ) I, II, III B ) II, III, IV C ) I, II, IV D ) I, III, IV
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Os diversos tipos de imagens vêm sendo utilizados como recurso pedagógico ao ensino de História, Arte, Geografia, Ciências que, ao se utilizar esse tipo de fonte, o professor deve estar atento e deve expor para o aluno qual a relação existente entre o que irá assistir e o conteúdo abordado. A esse olhar, Fontes Visuais se define em, A ) Além da fotografia, mobiliários, roupas e ornamentos, entre outros, fazem parte do conjunto das fontes visuais que devem ser utilizadas nas aulas. B ) Não são somente esses recursos imagéticos que compõem o cenário da pesquisa em História, outros recursos vêm sendo utilizados como mobiliários, roupas e ornamentos. C ) A fotografia, inventada no século XXI, consegue marcar um determinado tempo, paralisa um instante, apresenta não somente pessoas, mas também objetos, paisagens, hábitos culturais, maneiras de vestir, cenas do cotidiano, entre outras informações. D ) O homem utiliza a imagem como recurso ao registro da História e, assim, fotografias, desenhos, gravuras se tornam fontes de pesquisa.
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A respeito da relação entre professor, aluno e conhecimento, assinale a opção correta: A ) Quanto mais os alunos se comportem e pensem como o professor, mais positivo e harmônico será o relacionamento entre eles em sala de aula; B ) O professor que valoriza os erros do aluno para corrigi-los em uma próxima ocasião adota uma prática pedagógica progressista, que aproxima o aluno e o professor; C ) O professor deve evitar envolver-se afetivamente com os alunos, para que estes efetivamente exerçam a autonomia no processo de aprendizagem; D ) Atividades pedagógicas voltadas para as habilidades de classificação, comparação ou dedução são incapazes de despertar interesse no estudante do ensino fundamental;
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A Base Nacional Curricular Comum (BNCC) é um documento que apresenta referenciais curriculares a serem trabalhados na educação escolar brasileira. Sobre o Ensino Fundamental, na BNCC, é correto afirmar que: Assinale a alternativa CORRETA A ) Devem-se disponibilizar, nos primeiros anos do Ensino Fundamental, os conhecimentos de todas as disciplinas aos estudantes para que desenvolvam as aprendizagens desses conteúdos. B ) Nos dois primeiros anos do Ensino Fundamental, o foco é a alfabetização, bem como as práticas de leitura e escrita em diferentes situações de letramento. C ) Devem-se desenvolver as competências que encaminharão os estudantes ao trabalho no final do Ensino Fundamental. D ) A ênfase deve ser nos conteúdos que promoverão o desenvolvimento cognitivo dos estudantes.
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A partir da década de 1930 começaram a surgir as propostas de Estudos Socais em substituição à História, à Geografia e ao Civismo para as escolas primárias.Sobre o objetivo do princípio do ensino dos Estudos Sociais na época, assinale a alternativa CORRETA: A) A aprendizagem dos conhecimentos de história e geografia que se amalgama na disciplina de estudos sociais. B) A integração do indivíduo na sociedade, sendo que os conteúdos auxiliariam na inserção do aluno na sua comunidade. C) O desenvolvimento do patriotismo com o ensino das regras e costumes nacionais. D) O ensino era voltado ao aprendizado de uma profissão, com oficinas diversificadas que variavam conforme a comunidade escolar.
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Alguns estudiosos refletem sobre o ofício da profissão docente, com pesquisas que buscam compreender a sua função nas tarefas cotidianas realizadas na escola.São características fundamentais presentes nos saberes inerentes à profissão de professor: A) Experiência de trabalho enquanto fundamento do saber: saberes provenientes de várias fontes e momentos da história pessoal e profissional do professor. B) Saber e trabalho: na relação do professor no trabalho na escola e em sala de aula. C) A não necessidade de repensar a formação para o magistério, desconsiderando os diversos saberes. D) Diversidade do saber: a diversidade e o pluralismo do saber docente.
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A Geografia Pragmática (Nova Geografia, Geografia Teorética ou Quantitativa) constitui na corrente de pensamento da década de 1950 que surgiu da necessidade de exatidão, através de conceitos mais teóricos e apoiados em uma explicação matemático-estatística. Marque Alternativa Incorreta: A ) ( ) O espaço envolve um complexo de ideias. B ) ( ) Todo o conhecimento apoia-se na experiência (empirismo) C ) ( ) Recusa de um dualismo científico entre as ciências naturais e as ciências sociais. D ) ( ) Deve existir uma linguagem comum entre todas as ciências.
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Chocalho de garrafas, massinha de modelar, caminho de texturas e identificar sons da natureza são atividades que trabalham qual campo de experiência, segundo a Base Nacional Comum Curricular? Assinale a alternativa CORRETA: A ) Conviver, crer e brincar. B ) Traços, sons, cores e formas. C ) Escuta, fala, pensamento e imaginação. D ) O eu, o outro e o nós.
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Especificamente sobre a Geografia e suas divisões, Reclus era contra a divisão entre geografia física e geografia humana, pois em sua opinião “este atrito atraía as atenções para uma briga sem fundamento, perdendo-se de vista a maior preocupação que a geografia deve ter, que é com a divisão de classes, a miséria e a dominação burguesa até em tão em curso”. . A proposição metodológica de Reclus, é que os geógrafos deveriam trabalhar a partir dos seguintes princípios: (HEINSFELD, 2012, p. 56). Assinale a alternativa incorreta: A ) ( ) III- Há uma tendência ao aperfeiçoamento individual e à melhoria das estruturas sociais em função do aperfeiçoamento progressivo do homem. B ) ( ) II- Esta diferença entre as classes provoca a luta entre as classes dominadas. C ) ( ) I Desejam uma melhor sorte e as classes dominantes que não querem perder o poder sobre as riquezas; D ) ( ) I A sociedade é dividida em classes sociais, decorrente das formas de apropriação dos meios de produção
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A música é uma manifestação que expressa sentimentos por um viés artístico e cultural de um povo, em determinada época ou região. A música tem várias definições. Sobre as várias definições da música, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas: ( ) A música pode ser definida como uma forma de linguagem que se utiliza da voz, instrumentos musicais e outros artifícios, para expressar algo a alguém. ( ) Cada cultura possui seus próprios tipos de música, mas as abordagens e concepções do que é música e do papel que ela exerce na sociedade é o mesmo para todas as culturas. ( ) Para a abordagem naturalista, a música em si é um fenômeno natural e universal. ( ) Para a abordagem funcional, artística e espiritual, a música é a arte de manifestar os afetos da alma, através do som.Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA: A) F - F - V - F. B) V - F - V - V. C) F - F - V - V. D) V - V - F - F.
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